ПТЖӘ(2) 1-45

Ғылыми-педагогикалық зерттеу түрлері:

• Эмпирикалық
• Теориялық
• Практикалық
• Техникалық
• Психологиялық

Эстетикалық тәрбие міндеті:

• Эстетикалық мәдениетті тәрбиелеу
• Эстетикалық талғамды және сезімді дамыту
• Ой қабілеттерін дамыту
• Еңбек қабілеттілігін арттыру
• Ғылыми дүниетаным қалыптастыру

Перспективалар түрлері (А.С.Макаренко бойыншa):

• Жақын
• Алыс
• Альтернативті
• Күрделі
• Ұзақ мерзімді

Білім, білік және дағдыны қалыптастыру үшін қажет:

• Диаганостикалау
• Бақылау
• Басқару
• Тұлға болмысын дамыту
• Тұлғаны бағыттау

Оқыту технологиялары жіктелетін жағдайлар:

• Тәжірибені меңгерудің ғылыми сипаттамасы
• Философиялық негіз
• Психологиялық негіз
• Нәтижелілік деңгейі
• Әдістемелік негіз

Білім беру мекемелеріндегі инновациялық талаптар:

• Оқу-тәрбие үдерісіне құралдар мен жүйелерді енгізу
• Оқу-тәрбие үдерісінің табиғатқа сәйкестік принципіне сүйену
• Жеке тұлғаның білімінің және дарынының дамуына жағдай жасау
• Оқушыларды белгілі кәсіпке бейімдеу
• Жеке тұлғаның тек дарынын дамыту

Басқару ісінде жетекшілікке алынатын ақпараттар:

• Бағалаушылық
• Прагматикалық
• Баяндаушылық
• Ақпараттық
• Шолушылық

Г.И.Щукина бойынша мектепішілік басқару бағыттары бұл:

• Ұйымдастырушылық
• Зерттеушілік
• Ғылыми
• Дидактикалық
• Диалектикалық

Адам ақылының алғы шарты деп Сократ көрсетті

• Ақиқат
• Таза болмыс
• Тәрбие
• Өсек, өтірік
• Жағымпаздық

Ғылыми дүниетанымды қалыптастыру жолдары:

• Мұғалімнің өз әлеуметтік және кәсіби позициясын көрсетуі
• Ғылыми білімдер жүйесін қалыптастыру
• Іскерліктер жүйесін қалыптастыру
• Арнайы пәндер енгізу
• Тәрбиелік шаралар ұйымдастыру