Лейла

Метод обучения, при котором учитель ставит перед учениками проблему, сам показывает пути ее решения, раскрывая возникающие противоречия, это:

• проблемное изложение

• поисковый метод

• частично-поисковый метод

• эвристический метод

• исследовательский метод

Индивидуализация обучения, это:

• организация учебной работы с группой слабых учащихся

• организация педагогической работы в целях развития индивидуальности ученика

• организация учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся

• организация учебной работы с одаренными детьми

• обучение с применением индивидуальных заданий

Информация лучше запоминается, если она:

• воспринимается на слух

• воспринимается зрительно

• включается в практическую деятельность

• проговаривается про себя

Для проблемного обучения характерно то, что

• учащиеся усваивают знания в готовом виде;

• учебный материал изучается поэлементно в логической               последовательности

• обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых               понятий и способов действий

• оно позволяет в сжатые сроки в концентрированном виде вооружить               учащихся знаниями основ наук

• учащиеся воспроизводят ранее изученный материал

Объяснительно-иллюстративный метод обучения обеспечивает:

• высокий уровень мыслительной деятельности обучаемых

• формирование практических навыков

• творческое усвоение знаний

• возможность объяснить материал, используя различные иллюстрации, диаграммы, примеры и другие графические средства

Автор утверждения «Обучение ведет за собой развитие:

• Д.Брунер

• М.Монтессори

• Л.С.Выготский

• Ж.Пиаже

Движущей силой психического развития, по Л. С. Выготскому, является:

• наследственность

• среда

• ресурсы

• обучение

В рамках исследования урока члены группы:

• все вопросы согласовывают с руководством

• распределяют объем и степень участия

• подчиняются решениям куратора группы

• подчиняются решению директора школы

• вовлечены в процесс в равной степени

После цикла «Исследование урока» группа:

• согласует изменения в подходах обучения и учебных программах

• принимает решение о суммативном оценивании учеников

• определяет эффективность деятельности каждого ученика

• обсуждает способности каждого ученика в классе

Одной из характерных особенностей исследования урока является:

• индивидуальность

• рефлексия

• конкуренция

• системность