Әлеуметтік педагогика тест 101-150

Әлеуметтік педагогикалық жұмыстың мақсаты:

• Ата-анамен байланыста болу

• Баланың әлеуметтік мәртебесін анықтау

• Жеткіншектердің психологиясын анықтау

• Балалар үйіне барып тұру

• Баланы тәрбиелеп, дамытудың жеке бағдарламасын құру

Әлеуметтік шебер-педагог:

• Жеткіншектер арасындағы қарым-қатынасты зерттейтін адам

• Жоғарғы білімді маман

• Білімді тұлға

• Адамдардың әр түрлі санаттарымен әлеуметтік –педагогикалық жұмыстың мазмұны мен ерекшелігін терең білетін маман

• Әлеуметтік-педагогикалық іс-әрекеттің технологиясы мен әдістемесін кемелінде иеленген жоғары мәдениетті маман

Уильям Херд Килпатрик (1871-1965, Kilpatrik) балаларға тән жайттарға назар аударды:

• қоғамның балаға әсер етуін зерттеу

• топтық түрде өмір сүруге – басқалармен серіктес болуға ұмтылу үрдісі

• альтруизм - физиологиялық, интеллектуалдық, моральдық және әлеуметтік жұтаңдыққа ұмтылу

• альтруизм - жалпыға ортақ мақсатта және жалпының игілігі үшін бірлескен іс-әрекетке ұмтылу

• физиологиялық, интеллектуалдық және моральдық жұтаңдық әлеуметтік жұтаңдық

Бейімделмеудің тұлғалық (ішкі) факторлары:

• Адамның жасына қарамастан ұзақ уақыт ( қажетті немесе түрде) күнделікті іс-әрекетінің шектелуі

• Баланың тіршілік ортасымен қарым-қатынасының тарылуы

• Спортпен шұғылдану

• Балаға айнала басымдылығының ықпалы (баланың бақшаға баруы, тобын, сыныбын ауыстыруы)

• Топтың балаға қысым көрсетуі - ұжым, кішігірім топтың қабылдамауы, ығыстыруы, күш көрсетуі және т.б

Қайсысы мұғалім тұлғасының «білім беру сызбаларына »

жатпайды?

• мұғалім шеберлігі

• мұғалім сенімі (ұстанымы)

• мұғалім көзқарасы

• мұғалім шешімі

• мұғалім іс-әрекеті

Мұғалімнің ұстанымы оның көзқарастарын, белгілі бір шешімдердің қабылдануы мен сыныптағы іс-әрекеттерін нығайтады (Пажарес, 1992).

Сондықтан кез -келген мұғалімнің оқыту құралдары мыналардан тұруға тиіс:

• сенім, білім және болжамдар жиынтығынан

• білім, білік және дағдылар жиынтығынан

• мұғалімнің жаңа идеяларды қабылдауынан

• өз оқытуын түсінуінен

• өмірдегі өз орнын түсінуінен

Пиаженің когнетивті дамыту теориясы болжамы:

• балалардың ойлау қабілетінің ересектердікінен айырмашылығы бар

• балалардың ойлау қабілетінің ересектердікінен айырмашылығы жоқ

• ойлау қабілеті өмірлік тәжірибеге байланысты емес

• балаларды оқуға мәжбірлеу қажет

• әр жастағы топтардың өзара араласу олардың дамуына мүмкіндік

  бермейді

Выготский бойынша когнетивті даму әрекеттері әлеуметтік қарым-қатынас үдерісінде қалыптасатын оқушылар:

• кіші жастағы балалар

• ортаңғы мектеп жасындағы балалар

• ересектер

• жоғары мектеп жасындағы балалар

• барлық оқушылар

Зерттеушлік әңгіме қандай әңгіме?

• қатысушылар бір-біріне сұрақтар қою арқылы келісімге келуге тырысады, әркімнің идеясы пайдалы деп бағаланғанымен, мұқият бағалау жүргізіледі

• ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады

• айтылған пікірлермен тыңдаушылардың әрқайсысы келісе береді

• қарым-қатынас көбіне «иә, бұл солай», «жоқ, олай емес » деген бағытта жүзеге асады

• идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді

Александр (2001, 2008) диалогтің бес түрін көрсеткен. Қате жауапты көрсетіңіз.

• мұғалім әңгімесі

• диалог

• инструкция

• талқылау

• декламация