пк 1-50

Білім беру мазмұнын төрт аспектіде қарастыруға болады:

• Білім беру құндылық,жүйе,процесс,нәтиже ретінде.

• Білім беру мақсат,міндет,іс-әрекет,құрал ретінде.

• Білім беру тәрбиеші,ұстаз,педагог,оқытушы ретінде.

Білім беру деңгейлері:

• Мектепке дейінгі,орта білім беру,орта білімнен кейінгі кәсіптік,жоғарғы білім,жоғарғы оқу орнынан кейінгі кәсіптік білім беру.

• Бала-бақшалық,мектептік,университтетік.

• Үздіксіз,кәсіптік,қосымша білім беру.

Білім берудің нәтижесі ретінде қарастырылады:

• Сауаттылық,білімділік,кәсіби құзыреттілік,

  мәдениет,діл(менталитет).

• Ғылым,саясат,өнер.

• Оқулықтар,кітаптар,әдістемелік құралдар.

• Білім беру мекемелері,қоғамдық ұйымдар,діни ұйымдар.

Педагогикалық парадигма-бұл:

• Нақты педагогикалық міндеттерді шешудегі үлгі,стандарт,өлшемдер,модель ретінде ұсынатын,негізгі қалыптасып қалған ғылыми жетістіктер,теориялар,қағидалар жүйесі.

• Халықаралық қатынастарды жақсартуға бағытталған бұқаралық ақпараттық құралдар жұмысы,саяси, қозғалыстар.

• Саяси міндеттерді шешудегі Конституция,нормативті заңдар,тұжырымдар.

• Адамның тәрбиесі,дамуы,қалыптасуы,

  әлеуметтенуі және оған әсер ететін факторлар.

Білім беру философиясының мәні:

• Адам өміріндегі түрлі кезеңдереріндегі оқыту,

  тәрбиелеу және дамытудағы құндылық-бағдарлық,мазмұндық-процессуалдық,нәтижелілік компоненттері жайлы ғылым аралық білімдер жүйесі.

• Барлық әлеуметтік-гуманитарлық ғылымдарды ықпалдастырудағы философиялық мәселелердің жүйесі.

• Адамның дүниетанымын зерттеу.

Білім беру саласындағы дағдарыстың мәні:

• Білім беру саласындағы терең жатқан қарама-қайшылықтардың күшейген жағдайы.

• Құзыретті мамандардың жетіспеушілігі.

• Ата-аналардың балалар тәрбиесіне дұрыс көңіл бөлмеуі,тәрбиені мектепке ысыруы.

Білім берудегі жеке тұлғалық-бағдарлық тұрғыдан қарау теориясының мәні:

• Педагогтардың баланы жеке тұлға ретінде,тәрбиелік ықпалдың саналы,жауабы субъектісіретінде қабылдайтын бірізді қатынасы.

• Отбасында ата-аналардың бала тәрбиесіндегі қаталдығы.

• Отбасында ата-аналардың бала тәрбиесіндегі қаталдығы.

Іс-әрекеттің құрылымдылық компонентері:

• Мақсат,мотив,әрекет немесе іс-қимыл,арман,мұрат.

• Іскерлік,қабілеттілік,дағды.

• Еңбек,өнер,қарым-қатынас мәдениеті.

Білім берудегі іс-әрекеттік тұрғыдан қарау бағытының мәні:

• Әр баланың өзін-өзі іске асыра алу үшін саналы,белсенді іс-әркетке қатысуының қамтамасыз етілуі.

• Әр балаға жақсы білім беру үшін көрнекілік құралдарыдың көп қолданылуы.

• Әр баланың үй тапсырмасын өз бетінше орындай алуы. .

Құзіреттілік (компетенттілік):

• Білім мен іскерліктің бірлігі.

• Білім мен тәрбие.

• Басқарушылық қабілет.