инклюзив

 Виды патологии опорно-двигательного аппарата:

•  ДЦП, артрогрипоз, полиартрит

•  миопия, гиперметропия, астигматизм

• аудиометрия, тугоухость

•  дистрофия,гепатит

• дисгидроз,диплопия

 К внутренним показателям относятся:

•  уровень психофизического и речевого развития, соответствующий возрастной норме

•  раннее выявление нарушений, создание условий для обучения

•  несоответствие уровня развития уровню здоровых детей

•  трудность освоения программ массовых школ

• адаптация образовательной среды под возможности ребенка

 Мотивационный этап-

• обеспечение благоприятного климата для осуществления процесса мотивации к предстоящей деятельности

•  определение смысла и содержания предстоящей работы, распределение  обязанностей между участниками сопровождения

•  разрабатываются коррекционные программы на диагностической основе применительно к конкретному ребенку по реализации конкретных задач

•  включает итоговую психолого-педагогическую диагностику, анализ результатов всеми специалистами команды, рефлексию

•  разрабатывает спец.программу, мотивируя учащихся 

 Назовите документ, описывающий
специальные образовательные условия для максимальной реализации особых
образовательных потребностей ребенка с ОВЗ в процессе обучения и воспитания
на определенной ступени образования?

• индивидуальная образовательная программа

• образовательная программа 

• устав школы 

• план воспитательной работы

• Ркраткосрочный учебный план

 Наиболее часто глухота и тугоухость становятся следствием таких болезней, как менингит, скарлатина, корь, инфекционный паротит (свинка) – это?

• приобретенные инфекционные 

• приобретенные иные

• Наследственные

• природовые 

• Врожденные

 Обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ совместно с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает: 

• инклюзия 

• интеграция

• индивидуализация

• стиль поведения

• образование

Болезни, в патогенезе которых играет роль наследственность и проявление которых зависит от действия фактора внешней среды

• с наследственной предрасположенностью

• речевые нарушения 

• контузии,переломы, ушибы

• хромосомные нарушения

• гипертония

 Общая характеристика деятельности: 

•  темп, работоспособность, способы преодоления истощения

• мотивация, адекватность эмоционального реагирования

•  степень самостоятельности, владение гигиеническими навыками, особенности взаимодействия с другими детьми и взрослыми

•  специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира

•  предметность, социальность, сознательность

 Ориентировочный этап -

•  определение смысла и содержания предстоящей работы, распределение обязанностей между участниками сопровождения

• разрабатываются коррекционные программы на диагностической основе применительно к конкретному ребенку по реализации конкретных задач

•  включает итоговую психолого-педагогическую диагностику, анализ результатов всеми специалистами команды, рефлексию

•  обеспечение благоприятного климата для осуществления процесса сопровождения 

• ориентирует учащихся на протяжении всего учебного года

 Оценочный этап –

•  включает итоговую психолого-педагогическую диагностику, анализ результатов всеми специалистами команды, рефлексию

•  обеспечение благоприятного климата для осуществления процесса сопровождения 

•  определение смысла и содержания предстоящей работы, распределение обязанностей между участниками сопровождения

•  разрабатываются коррекционные программы на диагностической основе применительно к конкретному ребенку по реализации конкретных задач

•  анализ и оценка деятельности учащегося