61)<question>Жас мұғалімдерге, тәжірибесі аз мұғалімдерге сабақтың жоспар-конспектісін жасау міндетті ме, әлде тек сабақ жоспарын ғана жасаса

<variant>Тек сабақ жоспарын жасаса жеткілікті.

62)<question>Тәжірибелі ұстаздардың сабақтың жоспар-конспектісін жасауға міндетті кезі

<variant>Биологияны оқыту әдістемесінен педагогикалық эксперимент жүргізу кезінде, немесе жаңа оқу бағдарламаларын енгізу кездерінде және ашық сабақ өткізу кезінде

<variant>Ешқандай жағдайда тәжірибелі ұстаздар сабақтың жоспар-конспектісін жасауға міндетті емес.

<variant>Алғашқы биология сабақтарында толық жоспар-конспектісін жасауға міндетті.

<variant>Танымжорықтар кезінде жоспар-конспектісін жасауға міндетті.

<variant>Алғашқы биология сабақтарында және танымжорықтар кезінде толық жоспар-конспектісін жасауға міндетті.

63)<question>Биологиядан сабақтың жоспар-конспектісін құру

<variant>Биолог-студенттермен педагогикалық практика кезінде және жас, тәжірибесі әлі аз мұғалімдерге керек.

<variant>Оқушыларды сабақтың жоспарымен таныстыру үшін керек.

<variant>Мектеп басшыларын сабақ жоспарымен таныстыру үшін керек.

<variant>Сабақтан тыс кездерде оқушылар көмегімен жүргізеді.

<variant>Сабақ кезінде оқушыларды жұмылдыру арқылы жүргізеді.

64)<question>Сабақтың жоспар-конспектісінің сабақ жоспарынан айырмашылығы

<variant>Жоспар-конспектіде сабақтың барлық жүрісі толық беріледі, білім мен біліктілікті тексеретін сұрақтар, оқушылар жауаптарының нобайы, суреттер мен сызбанұсқалар, оқушылар дәптерлеріне жазылатын ұғымдар, терминдер т. б. түгел қамтылады.

<variant>Айырмашылығы тек атауында ғана.

<variant>Ешқандай айырмашылығы жоқ.

<variant>Ешқандай айырмашылығы жоқ. Айырмашылығы тек атауында ғана.

<variant>Жоспар –конспект бірнеше жыл бұрын жасалады.

65)<question>Биология ғылымының өзіне тән ерекшелігінің мектептегі биология пәнінде тапқан көрінісінің бірі

<variant>Биология ғылымының зерттеу әдістері -бақылау мен зертханалық жұмыстардың мектепте де берілуі.

<variant>Мектеп сабағында биология ғылымының ұғымдары қысқартылып, ықшамдалып берілуі.

<variant>Биология сабақтарының тек биология кабинетінде өтуі.

<variant>Биологиялық нысандардың күрделі суреттерінің барлығының мектеп оқулықтарында берілуі

<variant> Мектеп сабағында биология ғылымының ұғымдары қысқартылып, ықшамдалып берілуі. Биология сабақтарының тек биология кабинетінде өтуі.

66)<question>Биологиядан зертханалық сабақтың басқа сабақ түрлерінен айырмашылығы

<variant>Зертханалық сабақтар кезінде оқушылардың практикалық және интеллектуалдық біліктілігі қалыптасады.

<variant>Зертханалық сабақтарда оқушылар физикалық құбылыстарды зерттейді

<variant>Зертханалық сабақтарда оқушылар химиядан әртүрлі сұрақтарды оқиды.

variant>Зертханалық сабақтарда оқушылардың білімдері тексеріледі.

<variant>Прибормен жұмыс істеледі. Әртүрлі нобайлар жасаумен шұғылданады.

67)<question>Биологиядан зертханалық сабақ әдістемесінің өзіне тән біраз ерекшеліктері бар, олар

<variant>Ұстаз балаларды тапсырмалармен таныстырады, оқу әрекетін ұйымдастыруға көмектеседі

<variant>Оқушылардың теориялық білімдерін кеңейтуге көмектеседі.

<variant>Зертханалық жұмыстар балаларға өз білімдерін тарих пәнінен алған білімдерімен ұштастыруға септігін тигізеді.

<variant>Сабақ пікірталас пен жаңа сабақ түсіндіруден басталады.

variant>Зертханалық жұмыстар балаларға өз білімдерін тарих пәнінен алған білімдерімен ұштастыруға септігін тигізеді. Сабақ пікірталас пен жаңа сабақ түсіндіруден басталады.

68)<question>Биологиядан танымжорық сабақтың маңызы

<variant>Оқушыларды тірі нысанмен олардың табиғи айналасында, тіршілік орнында таныстырады.

<variant>Оқушыларды далаға шығарып сергітеді.

<variant>Танымжорық кіріспе әңгімеден басталады.

<variant>Мұғалім балаларға барлық нысандар жөнінде дәріс оқиды. Берілетін тапсырмалар карточкалар, плакаттарға сызылып түрлі-түсті боялады

<variant>Оқушыларды далаға шығарып сергітеді. Мұғалім балаларға барлық нысандар жөнінде дәріс оқиды.

69)<question>Білім тексеруде алдын-ала тексеру түрінің маңызы

<variant>Оқушылардың жаңа материалды меңгеруге қаншалықты дайын екенін біледі.

<variant>Зертханалық сабақтар мен танымжорықтар сияқты күнделікті жұмыстарда жүргізіледі.

<variant>Оқу тоқсаны мен семестр соңында жүргізіледі.

<variant>Зертханалық сабақтар мен танымжорықтар сияқты күнделікті жұмыстарда жүргізіледі. Оқу тоқсаны мен семестр соңында жүргізіледі

<variant>Қателерді іздеу.

70)<question>Табиғатқа танымжорыққа шығудың оқушылар үшін маңызы

<variant>Сыныптағы сабақтан тірі табиғат жөніндегі алған білімдері кеңейіп, тереңдей түседі

<variant>Ұжымдылыққа тәрбиелейді

<variant>Сергу және не қажетін түгел жинап алу.

<variant>Балалардың белсенді демалысы болады.

<variant>Үйге қандай да бір тірі ағзаны алып қайтқан оқушы сол жөнінде газет-жорналға мақала жазады.

71)<question>Танымжорықтың тәрбиелік маңызы

<variant>Табиғи нысандарды тікелей табиғат ортасында бақылау сезімді оятады, дүниетанымды байытады және табиғатқа, Отанына сүйіспеншілігі артады.

<variant>Сол жерді басқалардан қызғанып, ешкімді жолатпайды.

<variant>Өзі тұратын аймақтағы құрып біткен түрлердің санын анықтайды.

<variant>Барлық оқушылардың мәдени демалысы.

<variant> Танымжорық кезінде оқушылар өздерін табиғаттың әміршісі және Жердің билеушісі екендерін сезініп, табиғатты игеру, оны басқару керектігін ойлап, мақтанышпен оралады.

72)<question>Танымжорықты сипаттайтын белгілердің дұрысы

<variant>Биологиялық нысандар мен құбылыстарды оқып үйрену тікелей табиғат жағдайында, мұражайда, өндіріс орындарында, көрмелерде және т.б. сыныптан, мектептен тыс жерлерде өтеді.

<variant>Оқу үдерісі сыныптан, мектептен тыс өтеді, түсіндіруді үнемі мұғалім жүргізе бермейді.

<variant>Тек биология мұғалімі жүргізетін, тек мектепте өтетін оқу-тәрбие үдерісі.

variant>Оқушылар серігуге шығып, табиғат аясында дем алады.

<variant>Биологиялық нысандар мен құбылыстарды оқып үйрену тікелей табиғат жағдайында, мұражайда, өндіріс орындарында, көрмелерде және т.б. жерлерде өтуі тиіс.

73)<question>Танымжорық мына кезеңдерден тұрады

<variant>Дайындық, өткізу, тұжырым, сабақта және басқа жерлерде нәтижелерді пайдалану.

<variant>Тұжырым. Сабақта және басқа жерлерде нәтижелерді пайдалану.

variant>Оқушыларға дәріс оқу, түсінгендерін қайта сұрау.

<variant>Өткізу мерзімін анықтау.

<variant>Дайындық. Өткізу.

74)<question>Оқушылардың жаңа материалды (білімді) меңгеруі тексерілетінсабақ кезеңі

<variant>Жаңа материалды бекіту кезеңі.

variant>Жаңа материалды оқып үйрену.

variant>Үйге тапсырма беру.

<variant>Жаңа материалды оқып үйрену және үйге тапсырма беру.

<variant>Білім тексеру кезеңі

75)<question>Танымжорық жүргізуге болмайтын жерлер

<variant>Мұғалімге таныс емес жерлерде.

variant>Орманға, ботаникалық бақтарға

<variant>Кәсіпорындарға, ғылыми-зерттеу институттарына.

<variant>Мұражайларға.

<variant>Орманға, ботаникалық бақтарға, кәсіпорындар мен ғылыми-зерттеу институттарына.

76)<question>Танымжорыққа қосуға болмайтын сұрақтар

<variant>Бақылаумен бекітіліп нақтыланбайтын сұрақтарды қосуға болмайды

<variant>Бақылуға қатысты сұрақтарды қоспау керек.

<variant>Тақырпқа байланысты сұрақтарды қоспайды.

<variant>Әрбір топқа орындалатын тапсырмаларына бағыт-бағдар болатын сұрақтар.

<variant>Оқушыларды тақырыпқа бағыттайтын сұрақтарды қоспайды.

77)<question>Оқушылар танымжорыққа қажетті мынадай құрал-саймандармен тегіс қамтамасыз етілуі керек

<variant>Жазатын қарындаш пен блокнот, материал жинайтын қораптар, кішкене күрек, дүрбі, көбелек аулағыш, дәрігерлік аптечка және т.с.с.

<variant>Жылы киім, магнитофон, тамақ түрлері.

<variant>Бейнекамера, аудиоплеер, оқулықтар, гербарийлер.

<variant>Оқу құралдары, жылы киім, әртүрлі тамақтар.

<variant>Гербарйилер, аудиоплеер, магнитофон.

78)<question>Ресейде биологияны оқыту әдістемесінің негізін салған

<variant>А. Н. Бекетов

<variant>Н. М. Верзилин

variant>В. М. Корсунская

79)<question>XIX ғасыр соңындағы жаратылыстану саласындағы танымал ғалым әдіскер

<variant>О. В. Казакова

<variant>Н. М. Верзилин

80)<question>Танымжорықтарды оқу курсының тақырыбына байланысты мынадай топтарға бөледі

<variant>Кіріспе. Ағымдағы. Қорытынды.

variant>Кіріспе. Ағымдағы.

variant>Алдын-ала жүргізілетін.

81)<question>Танымжорықтың ұстаз үшін маңызы

<variant>Оқушылармен бірге табиғатта бетпе-бет болған ол, өзінің натуралистік міндетін анық сезініп біліп, тірі табиғатты түсіне түседі.

<variant>Ешқандай маңызы жоқ

<variant>Tабиғи нысандарды көріп, оқушылармен бірге демалады.

<variant>Оқушыларды анық біліп, зертей алады.

<variant>Оқушылармен бірге демалады, оларды анық біліп зерттейді.

82)<question>Экологиялық тұрғыдан табиғатқа дұрыс ұйымдастырылған танымжорықтан оқушылар

<variant>Жергілікті биогеоценоздар жөнінде білім алады. Табиғатқа деген махаббат, сүйіспеншілік тудырады.

variant>Табиғатқа деген махаббат, сүйіспеншілік тудырады.

variant>Биологияны оқыту әдістемесі пәнінің мазмұнын дұрыс түсінеді.

variant>Табиғаттың байлығы шексіз деген пікірде болады.

<variant>Жергілікті биогеоценоздар жөнінде білім алады.

83)<question>Биологиядан жаңа материалды оқу кезеңінде оқушыға өзінің субъектілік рөлін сезінуіне жетуге болады

variant>Oқушылар жаңа материалды игеру барысында белсенді ой еңбегімен, шығармашылықпен, өздері таным үдерісіне белсене араласуын қамтамасыз ететін әдіс-тәсілдерді пайдаланукезінде.

variant>Әрбір оқушының сабақ тыңдауына аса көңіл бөлу арқылы.

variant>Сабақта оқушы субъект болуы міндеті емес.

variant>Оқушы тек тыңдаушы ретінде болғанда.

variant>Оқулықтан өздері жаңа материалды оқып игеруі кезінде.

84)<question>Биологияны оқыту құралдары дегеніміз

variant>Биология сабақтарында падаланылатын оқулықтар, суреттер және сызбанұсқалар.

variant>Өз ата-анасының тәжірибесінің жиынтығы.

variant>Ғылыми-көпшілік кітаптардан игерген білім.

variant>Көркем әдебиеттерден игерілген білім.

variant> Жануарлар жөніндегі аңыздар, әпсаналар мен фольклор.

85)<question>Биологияны оқыту құралдарының негізгі үш түрін бөліп қарастыруға болады, олар

variant>Табиғи нысандар мен үдерістер, нақты нысандар мен үдерістерді алмастырушы көрнекі белгілер, сөздік немесе вербальды құралдар.

variant>Табиғи нысандар, натуралды нысандар, табиғи үдерістер.

variant>Нақты нысандар, нақты үдерістер, көрнекі немесе суретті белгілер.

variant>Сөздік белгілер, вербальды құралдар, сызбанұсқалар.

variant> Мұғалімнің қолдан жасаған құралдары, кестелер, сызбанұсқалар.

86)<question>Биологияны оқыту құралдарының бір түрі – табиғи немесе нақты нысандар, олар

variant>Микропрепараттар, тірі немесе сақталынған ағзалар.

variant>Кітаптар, оқулық, тест және жұмыс дәптерлер.

variant>Сөздік немесе вербальды құралдар, сызбанұсқалар

variant>Сызбанұсқалар, ылғалды препараттар, тірек конспектілері, вербальды құралдар, сызбанұсқалар.

<variant>Сызбанұсқалар, ылғалды препараттар, тірек конспектілері.

87)<question>Биологияны оқыту құралдарының ішінде нақты нысандар мен үдерістерді алмастырушы көрнекі (суретті) белгілерге жататындар

variant>Сурет салынған кестелер, үдерістер мен нысандардың материалданған нобайы

variant>Микропрепараттар, тірі немесе сақталынған ағзалар.

<variant>Кіші немесе үлкен және ағзалардан жоғары биологиялық жүйелер (ормaн, көл т. б.).

variant>Сөздік немесе вербальды құралдар, сызбанұсқалар.

variant>Кітаптар, оқулық, тест және жұмыс дәптерлері.

88)<question>Тірі ағзада жүретін үдерістермен таныстыратын динамикалық (магнитті) нобайлар қатарына жатады

variant>«Нәруыз биосинтезі»,

variant>«Мүктердің көбею циклі» нобайы

variant>«Жемістер мен тұқымдар» коллекциялары

<variant>«Астық тұқымдастар және олардан алынатын жармалар» коллекциясы.

variant>«Мүктердің көбею циклі» нобайы «Нәруыз биосинтезі» нобайы

89)<question>Биологияны оқыту құралдарының бір түрі – сөздік немесе вербальды құралдарға жататындар

variant>Кітаптар, оқулық, тест және жұмыс дәптерлері, мұғалімнің сөзі, кино көрсетілімдер, бағдарламалық құралдар жатады.

variant>Микропрепараттар, тірі немесе сақталынған ағзалар жатады.

variant>Кіші немесе үлкен және ағзалардан жоғары биологиялық жүйелер (орман, көл т. б.).

variant>Сурет салынған кестелер, үдерістер мен нысандардың материалданған нобайы.

variant>Сызбанұсқалар, ылғалды препараттар, тірек конспектілері жатады.

90)<question>Биологияны оқытудағы көрнекі құралдарды олардың сипатына және маңызына қарай екі топқа бөлуге болады

variant>Негізгі және көмекші

variant>Техникалық және зертханалық.

variant>Салынған және көлемді.

variant>Тірі немесе тірі емес

variant>Ылғалды және құрғақ

91)<question>Биологияны оқытудағы көрнекі құралдардың негізгілеріне жататындары

<variant>Нақты (табиғи), суретті және сөздік құралдар.

variant>Оқытудың техникалық құралдары (ТОҚ) және зертханалық құралдар (ЗҚ).

variant>Тірек конспектілері.

variant>Сызбанұсқалар.

variant>Кітаптар, оқулық, тест және жұмыс дәптерлері.

92)<question>Биология сабағында пайдаланылатын табиғи көрнекі құралдар екі түрге бөлінеді

variant>Тірі және тірі емес немесе препаратталған

variant>Жазықтық (салынған сурет), көлемді

variant>Техникалық және зертханалық.

variant>Негізгі және көмекші.

variant>Суретті және сызбанұсқалық.

93)<question>Биологияны оқытудағы табиғи көрнекі құралдар болып саналатын:

variant>Бөлме өсімдіктері, тірі табиғат мүйісіндегі аквариумдегі, инсектариидегі, террариумдегі және тордағы жануарлар.

variant>Негізгі және көмекші құралдар.

variant>Нақты (табиғи), суретті және сөздік құралдар

variant>Суретті және сызбанұсқалық құралдар.

variant>Оқытудың техникалық құралдары және зертханалық құралдар

94)<question>Биологияны оқытудың көрнекі құралдары ішінен табиғи препаратталған құралдарға жататыны

variant>Гербарийлер, ылғалды препараттар, микропрепараттар, коллекциялар, омыртқалылардың қаңқасы және оның бөліктері, тұлыптар

variant>Коллекциялар, нақпішіндер. тірі өсімдіктер

variant>Омыртқалы жануарлардың қаңқалары мен олардың бөлшектері, кестелер.

variant>Кестелер, тұлыптар, практикалық жұмыстарға арналған таратпа материалдар, нобайлар.

variant>Кестелер, нобайлар, нақпішіндер және динамикалық нобайлар

95)<question>Табиғи көрнекі құралдар ішіндегі кептірілген табиғи нысандарға жататындары:

variant>Гербарийлер. Бунақденелілер және өсімдіктер мүшелерінің коллекциялары. Жануарлардың дене мүшелерінің бөліктері.

variant>Жануарлардың дене мүшелерінің бөліктері (қауырсындар, сүйектер, қабыршақтар, бақалшақтар). Динамикалық нобайлар

<variant>Биологиялық ылғалды препараттар. Кестелер мен динамикалық нобайлар

variant>Нақпішіндер, кестелер, мүшелер нобайлары.

variant>Гербарийлер. Өсімдіктер мүшелерінің коллекциялары (тұқымдар, гүл шоғырлары, жемістер, бүрлер).

96)<question>Ағзалардың жасушалық құрылымын, ұсақ табиғи нысандар: бактериалар, зең саңырауқұлақтары, саңырауқұлақтар, мүктер, папоротниктер спораларын, қан жасушаларын оқуда аса құнды болып табылатын ең маңызды табиғи оқыту құралдарының бірі:

variant>Микропрепараттар.

variant>Гербарийлер.

variant>Өсімдіктер мүшелері.

variant>Өсімдіктер тұқымдары.

97)<question>Биологиядан жасалған микропрепараттардың түрлері

variant>Фабрикалық дайындалған. Уақытша, мұғалім қолдан жасаған немесе оқушылардың сабақта жасағандары.

variant>Уақытша, мұғалім қолдан жасаған немесе оқушылардың сабақта жасағандары.

variant>Фабрикалық дайындалған (үнемі қолданылатын).

variant>Морфологиялық коллекциялар.

variant>Гүлшоғырлар коллекциялары.Динамикалық нобайлар.

98)<question>Фабрикалық, үнемі қолданылатын микропрепараттарға жататындар

variant>Ағзалардың ұлпаларының немесе мүшелердің жұқа кесінділері.

variant>Мүшелердің нобайлары.

variant>Өсімдік мүшелерінің коллекциялары.

variant>Жануардың дене мүшелерінің бөліктері.

99)<question>Тестік тапсырмалар мынадай түрлерге бөлінеді

variant>Ашық және жабық.

100)<question>Уақытша препараттар деп аталатындар

<variant>Арнайы жасалып, ұзақ сақталынбайтын, микронысанмен танысып болған соң заттық шыныдан жуылып тасталынатын препараттар.

variant>Арнайы жасалмайтын препараттар.

variant>Ұзақ сақталу үшін жасалынатын препараттар.

variant>Пайдалаылған соң заттық шыныда кептіріліп 2-3 сабақ бойы пайдаланылатын препараттар.

variant>Кездейсоқ жағдайда қолданылатын препараттар.

биологияны оқыту әдістемесі Quiz

1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

51)<question>Жаңа сабақты бекіту кезеңін мынадай тұрғыда жүргізген орынды

<variant>Өтілген сабақтың басты деген, негізгі мәселелерінен бірнеше сұрақтар қою арқылы.

<variant>Әрбір оқушыдан тақта алдында жауап беруді талап ету арқылы.

<variant>Тек таратпа карточкалар арқылы жүргізілуі тиіс.

<variant>Әрбір оқушыдан жаңа сабақты толық айтып беруін және әрбір оқушыдан тақта алдында жауап беруді талап ету арқылы.

<variant>Әрбір оқушыдан жаңа сабақты толық айтып беруін талап ету керек.

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

52)<question>Жаңа материалды бекіту кезеңі кезіндегі оқушылардың жауаптары

<variant>Оқылған материал мазмұнын оқушылардың қаншалықты дәрежеде меңгергендігін көрсетеді.

<variant>Сынып оқушыларының шаршағандығын көрсетеді.

<variant>Ұйымдастыру кезеңінің қалай өткенін көрсетеді.

<variant>Сынып оқушыларының шаршағандығын көрсетеді. Ұйымдастыру кезеңінің қалай өткенін көрсетеді

<variant>Оқушының белсенділігін көрсетеді.

3.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

53)<question>Сабақ бергенде оның әрбір кезеңі келесісімен логикалық байланыста болуы басты мәселе, себебі

<variant>Сабақ –оқытудың біртұтас формасы.

<variant>Сабақ кезінде тыныштық сақтау үшін

<variant>Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын туғызу үшін.

<variant>Биологиялық ұғымдарды қалыптастыру үшін.

<variant>Мұғалім сабақты жақсы түсіндіру үшін.

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

54)<question>Биологиядан өтетін сабақтың құрылымы берілетін жоспар

<variant>Сабақты өткізу жоспары.

<variant>Тәрбие жоспарында беріледі.

<variant>Биологияны оқытудың тақырыптық жоспары.

<variant>Перспективалық жоспар және тәрбие жоспарында беріледі.

<variant>Перспективалық жоспар.

5.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

55)<question>Биология сабағының жоспары

<variant>Тақырып мазмұнына, оқыту әдістеріне және оқыту құралдарына толығымен байланысты

<variant>Тәрбие жоспарына байланысты.

<variant>Биологияны оқытудың тақырыптық жоспарына байланысты.

<variant>Мектеп басшылығының жасаған жағдайына байланысты.

<variant>Перспективалық жоспармен байланысты.

6.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

56)<question>Биология сабақтары бір әдістің басымдылығымен немесe бірнеше әдіспен өтуі мүмкін, себебі

<variant>Оқу материалының мазмұнына байланысты.

<variant>Тақырыптық жоспарға байланысты.

<variant>Оқушылардың қалауына байланысты.

<variant>Мектеп басшылығының ұйғаруымен байланысты.

<variant>Мұғалімнің көңіл-күйіне байланысты

7.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

57)<question>Әрбір биология сабағын өткізу – үлкен шығармашылық еңбек, себебі

<variant>Сабақтың қандай болуы керектігі, пәрменділігі мен жемістілігі ұстаздан асқан шығармашылық шеберлікті талап етеді.

<variant>Сабақ өткізуді ешқандай шығармашылық еңбекке жатқызуға болмайды.

<variant> Шығармашылық – тек өнер адамдарына тән, олай болса ұстазға оның керегі жоқ.

<variant>Сабақ беру – ғылыммен қаруландыру, оған еш шығармашылықтың қажет емес.

<variant>Биология– жаратылыстану ғылымы болғандықтан шығармашылық жөнінде әңгіме болмауы керек.

8.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

58)<question>Биологиядан сабақ жоспары дегеніміз

<variant>Сабақтың барысы мен мазмұнын қысқаша көрсететін жоспар.

<variant>Биологиядан сабақтың мазмұны мен жүрісін, ұстаз бен оқушының біріккен оқу әрекетін неғұрлым толық, жан-жақты көрсететін жоспар.

<variant>Биологиядан өткізілетін тәжірибелер, танымжорықтар мен зертханалық сабақтар мерзімі көрсетілген жоспар.

<variant>Курстың оқу тақырыбы, сабақтың тақырыбы, мерзімі (дата), сабақтан тыс жұмыс, үй жұмысы көрсетілген жоспар.

<variant>Бағдарламаға, типтік оқу жоспарына сәйкес алдын ала құрылатын ауқымды жоспар

9.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

59)<question>Биологиядан сабақтың конспектісі (жоспар-конспектісі) дегеніміз

<variant>Биологиядан сабақтың мазмұны мен жүрісін, ұстаз бен оқушының біріккен оқу әрекетін неғұрлым толық, жан-жақты көрсететін жоспар.

variant>Сабақтың барысы мен мазмұнын қысқаша көрсететін жоспар.

<variant>Бағдарламаға, типтік оқу жоспарына сәйкес алдын ала құрылатын ауқымды жоспар.

<variant>Курстың оқу тақырыбы, сабақтың тақырыбы, мерзімі (дата), сабақтан тыс жұмыс, үй жұмысы көрсетілген жоспар.

<variant>Биологиядан өткізілетін тәжірибелер, танымжорықтар мен зертханалық сабақтар мерзімі көрсетілген жоспар.

10.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

60)<question>Биолог- студенттерге педагогикалық практика кезінде тиісті сабақтың конспектісін (жоспар-конспектісін) құру міндетті ме, әлде тек сабақ жоспарын құрса

<variant>Сабақтың жоспар –конспектісін жасау міндетті.

<variant>Тек сабақ жоспарын құрса жеткілікті.

<variant>Сабақтың жоспар-конспектісін жасау міндетті емес.

<variant>Ешқандай сабақ жоспарын, сабақтың жоспар-конспектісін құру міндетті емес, оқу құралы немесе кітаппен де сабақ өткізуге болады.

<variant>Сабақтың жоспар-конспектісін жасау міндетті емес, тек сабақ жоспарын құрса жеткілікті.

биологияны оқыту әдістемесі

50 questions

51)<question>Жаңа сабақты бекіту кезеңін мынадай тұрғыда жүргізген орынды

52)<question>Жаңа материалды бекіту кезеңі кезіндегі оқушылардың жауаптары

53)<question>Сабақ бергенде оның әрбір кезеңі келесісімен логикалық байланыста болуы басты мәселе, себебі

54)<question>Биологиядан өтетін сабақтың құрылымы берілетін жоспар

55)<question>Биология сабағының жоспары

56)<question>Биология сабақтары бір әдістің басымдылығымен немесe бірнеше әдіспен өтуі мүмкін, себебі

57)<question>Әрбір биология сабағын өткізу – үлкен шығармашылық еңбек, себебі

58)<question>Биологиядан сабақ жоспары дегеніміз

59)<question>Биологиядан сабақтың конспектісі (жоспар-конспектісі) дегеніміз

60)<question>Биолог- студенттерге педагогикалық практика кезінде тиісті сабақтың конспектісін (жоспар-конспектісін) құру міндетті ме, әлде тек сабақ жоспарын құрса

Create a free account and access millions of resources

Similar Resources on Wayground

Popular Resources on Wayground

Discover more resources for Biology