RD 217/22 + RD 243/22 (repaso)

Según el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, los equipos docentes podrán proponer a través del correspondiente consejo orientador la incorporación de un alumno/a a un Ciclo Formativo de Grado Básico siempre que cumplan los siguientes requisitos:

• tener catorce años y que haya cursado 3 ESO o excepcionalmente, 2 ESO

• tener quince años y que haya cursado 3 ESO o excepcionalmente, 2 ESO

• tener dieciséis años y que haya cursado 4 ESO o excepcionalmente, 3 ESO

• tener dieciséis años y que haya cursado 3 ESO o excepcionalmente, 2 ESO

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Artículo 25. Ciclos Formativos de Grado Básico.
1. Los equipos docentes podrán proponer a madres, padres, tutoras o tutores legales y al propio alumno o alumna, a través del correspondiente consejo orientador, su incorporación a un Ciclo Formativo de Grado Básico cuando el perfil académico y vocacional del alumno o alumna así lo aconseje, siempre que cumplan los siguientes requisitos:

a) Que tengan cumplidos quince años, o los cumplan durante el año natural en curso.

b) Que hayan cursado el tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria o, excepcionalmente, haber cursado el segundo curso.

Las administraciones educativas determinarán la intervención del propio alumnado, sus familias y los equipos o servicios de orientación en este proceso.

Según el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, del MEFP, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria, para fomentar la integración de las competencias trabajadas, la realización de proyectos significativos y relevantes y a la resolución colaborativa de problemas, reforzando la autoestima, la autonomía, la reflexión y la responsabilidad, se dedicará:

• un espacio del horario lectivo

• una hora lectiva a la semana

• un período lectivo

• un tiempo del horario lectivo

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Artículo 6. Principios pedagógicos.

4. Para fomentar la integración de las competencias trabajadas, se dedicará un tiempo del horario lectivo a la realización de proyectos significativos y relevantes y a la resolución colaborativa de problemas, reforzando la autoestima, la autonomía, la reflexión y la responsabilidad.

Según el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, del MEFP, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria, el horario escolar correspondiente a las enseñanzas mínimas de los ámbitos será:

• el equivalente de la suma del asignado a las materias que se integren en estos

• el resultante de la suma del asignado a las materias que se integren en estos

• al menos, el equivalente de la suma del asignado a las materias que se integren en estos

• al menos, el resultante de la suma del asignado a las materias que se integren en estos

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Artículo 14. Horario.

1. En el anexo IV se establece, para las diferentes materias de la Educación Secundaria Obligatoria, el horario escolar que corresponde a las enseñanzas mínimas.

2. El horario escolar correspondiente a las enseñanzas mínimas de los ámbitos será el resultante de la suma del asignado a las materias que se integren en estos.

3. Las administraciones educativas determinarán el porcentaje de los horarios escolares de que dispondrán los centros docentes para, conforme a lo dispuesto en el artículo 6.3, garantizar el desarrollo integrado de todas las competencias de la etapa y la incorporación de los contenidos de carácter transversal a todos los ámbitos y materias

Según el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, del MEFP, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria, la Educación Secundaria Obligatoria se organizará de acuerdo con los principios de:

• organización flexible de las enseñanzas

• educación común y de atención a la diversidad del alumnado

• inclusión y atención a la diversidad del alumnado

• atención a la diversidad, organizativos y curriculares

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Artículo 5. Principios generales.

3. La Educación Secundaria Obligatoria se organizará de acuerdo con los principios de educación común y de atención a la diversidad del alumnado. Corresponde a las administraciones educativas regular las medidas de atención a la diversidad, organizativas y curriculares que permitan a los centros, en el ejercicio de su autonomía, una organización flexible de las enseñanzas adecuada a las características de su alumnado

Según el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, del MEFP, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria, ¿quién podrá establecer agrupaciones en ámbitos de todas las materias de los tres primeros cursos en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria?

• las administraciones educativas

• los centros

• el Ministerio de Educación y Formación Profesional

• el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas

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Artículo 8. Organización de los tres primeros cursos.

6. Los centros podrán establecer agrupaciones en ámbitos de todas las materias de los tres primeros cursos de la etapa en el marco de lo establecido a este respecto por sus respectivas administraciones educativas.

Según el Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, del Ministerio de Educación y FP, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato, ¿cómo se favorecerán la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los métodos de investigación apropiados?

• mediante las unidades de programación

• mediante las situaciones de aprendizaje

• mediante las actividades educativas

• mediante las administraciones educativas

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Artículo 6. Principios pedagógicos.

1. Las actividades educativas en el Bachillerato favorecerán la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los métodos de investigación apropiados. Asimismo, se prestará especial atención a la orientación educativa y profesional del alumnado incorporando la perspectiva de género.

Según el Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, del Ministerio de Educación y FP, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato, las lenguas oficiales se utilizarán solo como apoyo en el proceso de aprendizaje de las lenguas extranjeras en la etapa de Bachillerato, en dicho proceso se priorizarán:

• la comprensión, la expresión y la interacción oral

• la comprensión y la expresión oral y escrita

• la comprensión, la expresión y la interacción oral y escrita

• la comprensión y la expresión oral

Según el Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, del Ministerio de Educación y FP, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato, el Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades que les permitan:

• Expresarse con fluidez y corrección en lenguas extranjeras.

• Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma y expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

• Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.

• Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y la lengua cooficial de su comunidad autónoma y expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

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Artículo 7. Objetivos.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

Según el Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, del Ministerio de Educación y FP, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato, las administraciones educativas dispondrán las medidas que posibiliten que un alumno o alumna realice el Bachillerato en tres años académicos, en régimen ordinario, cursando simultáneamente materias de ambos cursos de Bachillerato, ¿quiénes podrán acogerse a esta medida?

• El alumnado que acredite la consideración de deportista profesional

• El alumnado que tenga reconocida la consideración de artista y/o actor profesional

• El alumnado que curse la etapa de manera simultánea a las Enseñanzas Profesionales de Música o de Danza.

• El alumnado que alegue circunstancias personales que, a juicio del Gobierno, justifiquen la aplicación de esta medida

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Artículo 15. Organización del Bachillerato en tres años académicos.

Podrán acogerse a esta medida quienes se encuentren en alguna de las siguientes circunstancias:

a) que cursen la etapa de manera simultánea a las Enseñanzas Profesionales de Música o de Danza.

b) que acrediten la consideración de deportista de alto nivel o de alto rendimiento.

c) que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar alguna necesidad específica de apoyo educativo.

d) que aleguen otras circunstancias que, a juicio de la correspondiente administración educativa y en los términos que esta haya dispuesto, justifiquen la aplicación de esta medida.

Según el Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, del Ministerio de Educación y FP, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato, ¿cómo será la evaluación en la etapa del Bachillerato?

• continua, diversa y accesible

• continua, global y diferenciada

• continua y diferenciada según las materias

• continua, global y formativa

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Artículo 20. Evaluación.

1. La evaluación del aprendizaje del alumnado será continua y diferenciada según las distintas materias.