Competenze testuali

La competenza testuale consiste nel:

• riconoscere diversi tipi di testo

• saper produrre diversi tipi di testi

• saper comprendere diversi tipi di testo

Testi si dividono in:

• verbali e non verbali

• parlati e scritti

• monologici e dialogici

I testi scritti:

• possono essere riletti

• possono servirsi delle immagini

• sono meno spontanei di quegli orali

• cercano di evitare ripetizioni

Ogni testo scritto può essere oralizzato, cioè letto ad alta voce, ma la voce da sola non basta a renderlo „parlato”: presenterà tutti i caratteri complessi del testo (a)  

La tipologia funzionale-cognitiva distingue i testi:

• comunicativi

• descrittivi

• narrativi

• argomentativi

Indica le affermazioni VERE relative alla MOTIVAZIONE:

• La più efficace motivazione umana si basa sulla paura.

• Cerchiamo di motivare durante tutto il percorso didattico.

• Tra le fonti di motivazione ci sono: piacere, bisogno e dovere.

La componente verbale di un evento comunicativo realizzato in

un dato contesto e presentato agli allievi in un dato paratesto sia chiama

(a)  

Un eventuale titolo, fotografie, didascalie, fumetti, che presentano alcune

parole chiave del testo

(a)  

L'elicitazione consiste:

• nella conversazione tra l'insegnante e i suoi studenti con lo scopo di estrarre da ognuno info che hanno acquisito tramite film, libri, riguardanti il contesto e l'argomento del testo che si va a proporre.

• nell'assegnare dall'insegnante il compito da fare: scelte

  multiple, una griglia di un ascolto, eseguibili in poco tempo durante o subito

  dopo l'ascolto.

Il primo contatto con il testo nel libro di testo avviene:

• di solito tramite le attivita' di ascolto.

• con le attivita' a scopo di testing.

• tramite le attivita' che servono a NON demotivare l'apprendente.