Leistungsbegriff und Leistungsmessung Quiz

Was ist das Leistungsmotiv?

• Bestreben, nichts zu leisten

• Bestreben, etwas zu leisten und Anerkennung zu erhalten

• Bestreben, sich auszuruhen

• Bestreben, anderen zu schaden

Was ist die Kernaufgabe eines pädagogischen Leistungsbegriffs?

• Nur die individuellen Bedürfnisse und Entfaltungsmöglichkeiten zu berücksichtigen

• Zwischen legitimen Leistungsansprüchen der Gesellschaft und individuellen Bedürfnissen zu vermitteln

• Nur die demokratische Verantwortung zu berücksichtigen

• Nur die legitimen Leistungsansprüche der Gesellschaft zu vermitteln

Was sind die vier Merkmale des pädagogischen Leistungsbegriffs?

• Produkt- und prozessorientiertes Lernen, individuelles und kooperatives Lernen, einseitiges und langweiliges Lernen, einfaches und schwieriges Lernen

• Individuelles und kooperatives Lernen, einseitiges und langweiliges Lernen, problemmotiviertes und vielfältiges Lernen, herausforderndes und gekonntes Lernen

• Produkt- und prozessorientiertes Lernen, individuelles und kooperatives Lernen, problemmotiviertes und vielfältiges Lernen, einfaches und schwieriges Lernen

• Produkt- und prozessorientiertes Lernen, individuelles und kooperatives Lernen, problemmotiviertes und vielfältiges Lernen, herausforderndes und gekonntes Lernen

Was ist der Unterschied zwischen Lernen und Leisten?

• Lernen ist das Erwerb von Kompetenzen, Leisten ist das Anstreben von Anerkennung

• Lernen ist das Erreichen von Zielen, Leisten ist das Anstreben von Anerkennung

• Lernen ist das Erwerb von Kompetenzen, Leisten ist die Demonstration des Gelernten in einer Leistungssituation

• Lernen ist das Erreichen von Zielen, Leisten ist das Erwerben von Kompetenzen

Was ist die wesentliche Aufgabe von Lehrkräften in Bezug auf Diagnostizieren und Beurteilen?

• Nur Beurteilen, um Entscheidungen zu begründen

• Diagnostizieren und Beurteilen, um individuelles Lernen zu optimieren und Lernergebnisse festzustellen

• Nur Beurteilen, um die Leistung der Schüler zu bewerten

• Nur Diagnostizieren, um individuelles Lernen zu optimieren

Was sind die gesellschaftlichen Funktionen von Lernstandsmessungen und Zeugnissen?

• Selektion, Prognose, Kontrolle und Legitimierung

• Selektion, Prognose, Kontrolle und Disziplinierung

• Entscheidungshilfe, Prognose, Kontrolle und Legitimierung

• Selektion, Prognose, Kontrolle und Sozialisation

Was sind die pädagogischen Funktionen von Lernstandsmessungen und Zeugnissen?

• Diagnose und Rückmeldung, Motivation und Disziplinierung, Sozialisation, Berichtsfunktion für Schüler/innen und Eltern

• Diagnose und Rückmeldung, Motivation und Disziplinierung, Sozialisation, Berichtsfunktion für Lehrende

• Diagnose und Rückmeldung, Motivation und Disziplinierung, Berichtsfunktion für Schüler/innen und Eltern, Informationen für Lehrende über den Lernzuwachs

• Diagnose und Rückmeldung, Motivation und Disziplinierung, Berichtsfunktion für Lehrende, Berichtsfunktion für Schüler/innen und Eltern

Was sind die Gütekriterien für Leistungsmessungen?

• Objektivität, Zuverlässigkeit und Validität

• Objektivität, Reliabilität und Validität

• Reliabilität, Objektivität und Zuverlässigkeit

• Zuverlässigkeit, Validität und Reliabilität

Was ist die Durchführungsobjektivität in Bezug auf Leistungsmessungen?

• Gleiche Bearbeitungszeit, gleicher Korrekturschlüssel, identische Beurteilungsmaßstäbe

• Gleicher Korrekturschlüssel, gleiche Punktevergabe

• Gleiche Bearbeitungszeit, Hilfsmittel, Aufgabenformate

• Identische Beurteilungsmaßstäbe, identische Zuordnung von Noten zu einer bestimmten Punktzahl

Was ist die Inhaltsvalidität in Bezug auf Leistungsmessungen?

• Bestimmt über Expertenurteile, ob das Instrument Kompetenzen misst, welche die Schüler/innen im Unterricht tatsächlich erwerben konnten

• Bestimmt über Expertenurteile, ob das Instrument Kompetenzen misst, welche die Schüler/innen im Unterricht nicht erwerben konnten

• Bestimmt über Expertenurteile, ob das Instrument Kompetenzen misst, welche die Schüler/innen im Unterricht erwerben sollten

• Bestimmt über Expertenurteile, ob das Instrument Kompetenzen misst, welche die Schüler/innen im Unterricht erwerben müssen