fLIPPED LEARNING

1. ¿Cuál es el concepto de aula invertida?

• Una metodología educativa en la que los estudiantes adquieren el contenido teórico fuera del aula, generalmente a través de videos, lecturas u otros recursos,

• Es un modelo pedagógico en el cual los roles tradicionales de la enseñanza se invierten

• La instrucción se lleva a cabo en el aula, y los estudiantes realizan prácticas o actividades en casa

• Todas las anteriores

1. ¿En qué se diferencia el aula invertida de los métodos de enseñanza tradicionales?

• La configuración convencional de un salón de clases, donde los estudiantes se sientan en filas de pupitres frente a un maestro que imparte lecciones y dirige actividades educativas.

• La instrucción se realiza fuera del aula mediante recursos multimedia, y el tiempo en clase se dedica a aplicar, discutir y profundizar en el contenido.

• el papel del maestro cambia de proveer información a guiar y facilitar el aprendizaje activo de los estudiantes.

1. ¿Cuáles son los beneficios de implementar el enfoque del aula invertida?

• La capacidad de los estudiantes para aprender a su propio ritmo

• La capacidad de los docente para dar su clase a su propio ritmo

• La capacidad de los estudiantes para dejar de aprender

• La capacidad de los estudiantes y maestros para aprender a su propio ritmo

1. ¿Cómo promueve el modelo de aula invertida el aprendizaje activo y la participación de los estudiantes?

• El modelo de aula invertida promueve que los estudiantes participen menos

• El modelo de aula invertida promueve el aprendizaje activo y la participación de los estudiantes al cambiar el paradigma tradicional de enseñanza

• El modelo de aula invertida promueve el aprendizaje lento y la no participación de los estudiantes al conservar sus ideales

1. ¿Qué papel juegan la tecnología y los recursos en línea en el aula invertida?

• permiten a los estudiantes ha no acceder a materiales de aprendizaje, como videos, lecturas y actividades interactivas, en su propio tiempo y ritmo.

• Estos recursos permiten a los estudiantes a que no comprenda la clase.

• Estos recursos permiten a los estudiantes acceder a materiales de aprendizaje, como videos, lecturas y actividades interactivas, en su propio tiempo y ritmo.

¿Cómo apoya el modelo de aula invertida el aprendizaje personalizado?

• El tiempo en clase puede dedicarse a habilidades y estilos de aprendizaje de cada estudiante

• Les brinda la oportunidad de revisar el material tantas veces como sea necesario para entenderlo completamente.

• el tiempo en clase puede dedicarse ha realizar otras cosas menos a las clases

1. ¿Qué desafíos o barreras pueden surgir al implementar el enfoque del aula invertida?

• Resistencia al cambio.

  Acceso limitado a la tecnología y recursos en el hogar.

  Dificultad para mantener la motivación y el compromiso de los estudiantes fuera del aula.

• -Dificultad para evaluar el progreso y comprensión de los estudiantes de manera efectiva.

• Dificultad para mantener la motivación y el compromiso de los estudiantes fuera del aula.

1. ¿Cómo afecta el aula invertida al rendimiento académico y al rendimiento de los estudiantes?

• Al permitir que los estudiantes revisen el material antes de la clase

• Mejorar el rendimiento académico al proporcionar un entorno de aprendizaje más activo y personalizado

• la implementación y las características del grupo de estudiantes.

1. ¿Qué investigaciones o estudios se han realizado para evaluar la eficacia del modelo de aula invertida?

• los estudiantes valoraron positivamente la utilidad educativa y funcionalidad de las tecnologías empleadas

• "Nuevas tecnologías educativas al servicio del enfoque pedagógico Flipped Learning."

• Eficacia del aula invertida en diferentes contextos y niveles educativos.

• La implementación de una estrategia de enseñanza basada en el enfoque Flipped Learning en la enseñanza de fundamentos económicos en la educación superior

1. ¿Cómo pueden los educadores diseñar e implementar de manera efectiva un aula invertida en su práctica docente?

• Menos actividades practica

• Diseño de clase con criterio propio

• • crear recursos multimedia efectivos.

  • Establecer expectativas claras para la revisión de materiales previos.

  • Diseñar actividades prácticas y colaborativas

• Trabajando de manera romota