¿Qué tipo de respuesta requiere que el estudiante seleccione, señale o exprese una idea única?

• Respuesta cerrada

• Respuesta construida

• Respuesta abierta

• Respuesta limitada

¿Cuál es el propósito educativo mencionado en el texto?

• Desarrollar habilidades mecánicas

• Promover la memorización de datos

• Fomentar la competencia entre estudiantes

• Contribuir a la formación de ciudadanos reflexivos y creativos

¿Qué tipo de situaciones son aquellas en las que el conocimiento se produce y utiliza de un modo similar al que tiene lugar en la vida real?

• Situaciones artificiales

• Situaciones escolares

• Situaciones auténticas

• Situaciones ficticias

¿Cuál es uno de los procesos cognitivos involucrados en las tareas de evaluación, según el texto?

• Dibujar y pintar

• Recordar y reproducir

• Bailar y cantar

• Jugar y correr

¿Qué tipo de información y situaciones están involucradas en las actividades de evaluación?

• Situaciones espaciales

• Situaciones de la vida cotidiana

• Situaciones temporales

• Situaciones virtuales

¿Cuál es uno de los desafíos fundamentales mencionados en el texto para mejorar la evaluación en el aula?

• Actuar más como críticos que como colaboradores

• Actuar más como espectadores que como participantes

• Actuar más como jueces que como entrenadores

• Actuar más como entrenadores que como jurados

¿Cuál es uno de los sentimientos negativos relacionados con la evaluación, según el texto?

• Frustración

• Felicidad

• Satisfacción

• Entusiasmo

¿Quién acuñó la expresión 'evaluación auténtica' a fines de los 80?

• Emilia Ferreiro

• Beatriz Macedo

• Grant Wiggins

• Howard Gardner

¿Qué característica NO es propia de las actividades auténticas?

• Tienen destinatarios reales

• Son realistas y plausibles

• Son desafiantes intelectualmente

• No tienen un propósito definido

¿Cuál es el propósito principal de la evaluación formativa según Michael Scriven?

• Evaluar los aspectos vinculados con la formación integral

• Promover el avance en los aprendizajes

• Certificar el aprendizaje

• Evaluar sin calificación