тест 4 курс

тест 4 курс

Professional Development

9 Qs

quiz-placeholder

Similar activities

TIU_ Materi 3

TIU_ Materi 3

Professional Development

10 Qs

Для РГ

Для РГ

Professional Development

10 Qs

Должники_Вероятность

Должники_Вероятность

Professional Development

9 Qs

Теорема Пифагора

Теорема Пифагора

8th Grade - Professional Development

8 Qs

Логика предикатов

Логика предикатов

Professional Development

12 Qs

ОЭФ.

ОЭФ.

Professional Development

10 Qs

математика для третьеклассника

математика для третьеклассника

3rd Grade - Professional Development

10 Qs

Содружество математики и фармакологии

Содружество математики и фармакологии

Professional Development

10 Qs

тест 4 курс

тест 4 курс

Assessment

Quiz

Mathematics

Professional Development

Practice Problem

Hard

Created by

Татьяна Воронина

Used 1+ times

FREE Resource

AI

Enhance your content in a minute

Add similar questions
Adjust reading levels
Convert to real-world scenario
Translate activity
More...

9 questions

Show all answers

1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Определите вид простой задачи «На тарелке лежало 5 красных яблок, что на 2 меньше, чем зеленых. Сколько зеленых яблок лежало на тарелке?"

задача на увеличение числа на несколько единиц в прямой форме

задача на уменьшение числа на несколько единиц в прямой форме

задача на увеличение числа на несколько единиц в косвенной форме

задача на уменьшение числа на несколько единиц в косвенной форме

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Какие теоретические сведения должны усвоить дети перед изучением таблицы умножения? а) - конкретный смысл действий умножения и деления; - переместительное свойство умножения; - взаимосвязь между компонентами и результатами действий умножения и деления; - частные случаи умножения и деления с 0 и 1. б) конкретный смысл действий умножения и деления; в) - переместительное свойство умножения; - взаимосвязь между компонентами и результатами действий умножения и деления; г) - переместительное свойство умножения; - взаимосвязь между компонентами и результатами действий умножения и деления; - частные случаи умножения и деления с 0 и 1.

а) - конкретный смысл действий умножения и деления; - переместительное свойство умножения; - взаимосвязь между компонентами и результатами действий умножения и деления; - частные случаи умножения и деления с 0 и 1.

б) конкретный смысл действий умножения и деления;

в) - переместительное свойство умножения; - взаимосвязь между компонентами и результатами действий умножения и деления;

г) - переместительное свойство умножения; - взаимосвязь между компонентами и результатами действий умножения и деления; - частные случаи умножения и деления с 0 и 1.

3.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Любое число в пределах 10 образуется: а) путем присчитывания и отсчитывания единицы; б) путем присчитывания единицы; в) путем отсчитывания единицы; г) путем присчитывания группами.

а) путем присчитывания и отсчитывания единицы;

б) путем присчитывания единицы;

в) путем отсчитывания единицы;

г) путем присчитывания группами.

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Определение вид задачи «Из первого куска ткани сшили 5 наволочек, а из второго 7 таких же наволочек. Сколько метров ткани в каждом куске, если во втором куске на 4 метра больше?»

нахождение четвертого пропорционального

пропорциональное деление

кратное сравнение

нахождение неизвестного по двум разностям

5.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Установите вид простой задачи: Когда от куска ткани отрезали 2 м, в нем осталось 12 м. Сколько ткани было в куске?

нахождение неизвестного уменьшаемого

нахождение неизвестного слагаемого

нахождение неизвестного вычитаемого

нахождение неизвестного множителя

6.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Теоретической основой письменного умножения на разрядное число является свойство:

умножения числа на произведение

умножения суммы на число

умножения числа на сумму

деления числа на произведение

7.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

С какой целью учитель предложил учащимся задание: «Посмотри на число. На каком месте справа записаны единицы, десятки, сотни». С чего начинали запись числа?» а) образование и название чисел; б) отработке порядковых отношений; в) обучение записи трехзначных чисел; г) обучение чтению чисел.

а) образование и название чисел;

б) отработке порядковых отношений;

в) обучение записи трехзначных чисел;

г) обучение чтению чисел.

Access all questions and much more by creating a free account

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Google

Continue with Google

Email

Continue with Email

Classlink

Continue with Classlink

Clever

Continue with Clever

or continue with

Microsoft

Microsoft

Apple

Apple

Others

Others

Already have an account?