latihan

Apakah yang dimaksudkan dengan Teori Pembelajaran Humanisme menurut Carl Rogers?

• Teori pembelajaran yang memberi tumpuan kepada pertumbuhan peribadi dengan syarat

• Teori pembelajaran yang memberi tumpuan kepada pertumbuhan peribadi tanpa penerimaan positif

• Teori pembelajaran yang memberi tumpuan kepada penerimaan positif dengan syarat

• Teori pembelajaran yang memberi tumpuan kepada pertumbuhan peribadi, aktualisasi diri, dan penerimaan positif tanpa syarat

Apakah konsep yang ditekankan oleh Teori Pembelajaran Humanisme?

• Konsep penerimaan positif tanpa syarat daripada orang sekeliling dan daripada diri individu itu sendiri

• Konsep penerimaan positif dengan syarat daripada orang sekeliling dan daripada diri individu itu sendiri

• Konsep penerimaan negatif dengan syarat daripada orang sekeliling dan daripada diri individu itu sendiri

• Konsep penerimaan negatif tanpa syarat daripada orang sekeliling dan daripada diri individu itu sendiri

Apakah langkah yang boleh diambil oleh guru untuk memotivasikan murid yang terlibat dengan penderaan?

• Menyediakan persekitaran yang tidak kondusif

• Memberikan layanan yang baik dan bersifat empati terhadap murid tersebut

• Menghakimi murid tersebut

• Menyekat kreativiti murid dalam pembelajaran

Apakah yang dimaksudkan dengan konsep ideal self dan real self dalam Teori Pembelajaran Humanisme?

• Dua versi diri yang dicipta oleh guru yang menjadi penentu kepada pembentukan konsep kendiri

• Dua versi diri yang dicipta oleh manusia yang menjadi penentu kepada pembentukan konsep kendiri

• Dua versi diri yang dicipta oleh rakan sebaya yang menjadi penentu kepada pembentukan konsep kendiri

• Dua versi diri yang dicipta oleh ibu bapa yang menjadi penentu kepada pembentukan konsep kendiri

Apakah yang dimaksudkan dengan aktualisasi diri dalam Teori Pembelajaran Humanisme?

• Keadaan di mana seseorang individu mengakui tetapi tidak menyedari potensi yang dimiliki oleh dirinya sendiri

• Keadaan di mana seseorang individu menyedari tetapi tidak mengakui potensi yang dimiliki oleh dirinya sendiri

• Keadaan di mana seseorang individu tidak menyedari dan mengakui potensi yang dimiliki oleh dirinya sendiri

• Keadaan di mana seseorang individu menyedari dan mengakui potensi yang dimiliki oleh dirinya sendiri

Apakah yang dimaksudkan dengan pengaplikasian konsep penerimaan positif tanpa syarat terhadap murid?

• Guru menolak kelebihan tetapi menerima kelemahan murid seadanya dan memberikan kasih sayang serta perhatian tanpa meletakkan syarat-syarat tertentu

• Guru menerima kelebihan tetapi menolak kelemahan murid seadanya dan memberikan kasih sayang serta perhatian tanpa meletakkan syarat-syarat tertentu

• Guru menerima kelebihan dan kelemahan murid seadanya dan memberikan kasih sayang serta perhatian tanpa meletakkan syarat-syarat tertentu

• Guru menolak kelebihan dan kelemahan murid seadanya dan tidak memberikan kasih sayang serta perhatian tanpa meletakkan syarat-syarat tertentu

Apakah yang dimaksudkan dengan kaedah pembelajaran terbeza dalam sesi pengajaran dan pembelajaran?

• Kaedah pedagogi bertepatan dengan keperluan murid

• Kaedah pedagogi yang tidak bertepatan dengan keperluan murid

• Kaedah pedagogi yang tidak disesuaikan dengan keperluan murid

• Kaedah pedagogi yang tidak memberi ruang kepada murid untuk menentukan kaedah pembelajaran masing-masing

Apakah yang dimaksudkan dengan autonomi dalam pembelajaran?

• Guru memberi arahan yang kaku kepada murid untuk menentukan kaedah pembelajaran masing-masing

• Guru tidak memberi arahan kepada murid untuk menentukan kaedah pembelajaran masing-masing

• Guru tidak memberi ruang dan peluang kepada murid untuk menentukan kaedah pembelajaran masing-masing

• Guru memberi ruang dan peluang kepada murid untuk menentukan kaedah pembelajaran masing-masing

Apakah implikasi yang tercetus dalam diri seorang bakal guru setelah menelusuri perbincangan i dan ii?

• Kesedaran untuk menjadi seorang pendidik yang mampu menghadirkan ruang tidak selesa dan tidak rasa selamat menurut perspektif murid

• Kesedaran untuk menjadi seorang pendidik yang tidak mampu menghadirkan ruang selesa dan rasa selamat menurut perspektif murid

• Kesedaran untuk menjadi seorang pendidik yang tidak mampu menghadirkan ruang tidak selesa dan rasa selamat menurut perspektif murid

• Kesedaran untuk menjadi seorang pendidik yang mampu menghadirkan ruang selesa dan rasa selamat menurut perspektif murid

Apakah kesimpulan yang dapat ditarik daripada perbincangan?

• Seorang guru tidak memainkan peranan yang tidak penting dalam mengembangkan potensi sebenar murid-murid di sekolah

• Seorang guru memainkan peranan yang tidak penting dalam mengembangkan potensi sebenar murid-murid di sekolah

• Seorang guru tidak memainkan peranan yang sangat penting dalam mengembangkan potensi sebenar murid-murid di sekolah

• Seorang guru memainkan peranan yang sangat penting dalam mengembangkan potensi sebenar murid-murid di sekolah