PPDP

Pembelajaran berdiferensiasi bukan tentang...

• Peserta didik merupakan individu

  yang unik, memiliki

  keberagaman, dan mempunyai

  ciri serta kekhasannya masing-

  masing.

• Pemahaman karakteristik peserta didik sangat menentukan hasil belajar yang akan dicapai, aktivitas yang perlu dilakukan, Dan asesmen yang tepat bagi peserta didik.

• Melakukan pembelajaran berdiferensiasi adalah dengan membuat pembelajaran yang berbeda untuk setiap murid

• Guru perlu menyediakan banyak kesempatan bagi anak untuk melakukan lebih banyak eksplorasi tentang cara dan strategi belajar yang lebih beragam untuk terus memaksimalkan potensi yang dimiliki.

Miskonsepsi tentang Developmentally Appropriate Practice (DAP)...

• Guru harus mengevaluasi gaya belajar siswa dan menggunakan informasi tersebut untuk mengkotak-kotakan murid-murid. (Jika ia adalah pembelajar visual, maka ia hanya memberikan tugas sesuai dengan gaya belajar ini)

• Guru harus menyelaraskan tindakan pendidikan mereka dengan pengetahuan mengenai perkembangan anak.

• Guru menggunakan pengetahuan mengenai perkembangan anak untuk mengembangkan rencana pembelajaran dan penilaian.

• 1. Kegiatan disesuaikan dengan perkembangan anak dengan fokus agar anak mampu melakukan konstruksi pengetahuan secara mandiri.

1. Kegiatan belajar dapat berlangsung melalui projek, pusat belajar, dan bermain yang mencerminkan minat anak adalah ciri dari

• DAP

• TARL

• CRT

• PBL

Dalam dunia pendidikan pembelajaran tanggap budaya adalah model pendidikan teoritis yang tidak hanya bertujuan meningkatkan prestasi peserta didik, tetapi juga membantu peserta didik menerima dan memperkokoh identitas budayanya. Pernyataan tersebut sejalan dengan proposisi pendidikan tanggap budaya yaitu...

• 1. Peserta didik membangun kesadaran kritis (critical consciousness) sehingga mereka dapat berpartisipasi dalam merombak tatanan sosial yang tidak adil

• 1. Program belajar disesuaikan dengan kebutuhan dan tingkat perkembangan anak dan tidak memaksakan sistem yang dikembangkan oleh guru.

• 1. Rencana pembelajaran yang disusun berdasarkan hasil observasi dan pengukuran secara berkelanjutan mengenai aktivitas anak, minat, kebutuhan, dan tingkat keterlibatan.

• Tujuan pembelajaran meliputi semua dimensi perkembangan, berdasarkan pemahaman terhadap tingkat perkembangan, serta kebutuhan dan perkembangan individual anak.

1. 1. Mempunyai kesadaran sosio-kultural,

2. 2. Mempunyai afirmasi terhadap keragaman latar belakang peserta didik,

3. 3. Mempunyai kepercayaan diri dalam mengemban tugas,

4. 4. Menggunakan informasi mengenai pola hidup peserta didik untuk mendesain pembelajaran yang bermakna.

5. Ciri-ciri tersebut adalah guru yang mengimplementasikan...

• UBD

• DAP

• TARL

• CRT

Cara menggunakan capaian pembelajaran dengan prinsip pembelajaran yang disesuaikan dengan tingkat pencapaian peserta didik (kebutuhan, kecepatan, dan gaya belajar sesuai dengan fase perkembangan anak) dapat dijabarkan sebagai berikut...

• 1. 1. Mengasumsikan bahwa preferensi belajar  murid akan sama dan konsisten di semua mata pelajaran, topik, dan waktu.

  2. 2. Pembelajaran akan lebih efektif jika disesuaikan dengan gaya belajar murid  dan oleh karenanya guru harus mengakomodasi semua gaya belajar murid saat mengajar.

• • 1. Ciptakan lingkungan yang penuh perhatian, saling peduli, terbuka, dan nyaman untuk belajar.

  • 2. Tumbuhkan hubungan yang positif dan konsisten dengan anak-anak lain dan orang dewasa (dalam jumlah yang terbatas).

• • 1. Berikan anak-anak kesempatan untuk bermain bersama, mengerjakan tugas dalam kelompok kecil, berbicara dengan teman-temannya atau orang dewasa. Melalui hal-hal tersebut anak belajar bahwa kelebihan dan minatnya berpengaruh terhadap kelompoknya.

  • 2. Lingkungan belajar harus mempunyai tempat untuk dapat bergerak dan beraktivitas dengan leluasa namun juga menyediakan tempat di mana mereka dapat beristirahat.

• • 1. Ciptakan lingkungan yang tanggap akan kebutuhan anak dan merangsang kecerdasan.

  • 2. Gabungkan bermacam-macam pengalaman, material, dan strategi mengajar dalam menyusun kurikulum serta sesuaikan dengan pengalaman-pengalaman, tingkat kematangan, gaya belajar, kebutuhan, dan minat peserta didik.

Asesmen Formatif

• Dilakukan di awal pembelajaran berfungsi untuk mengetahui kesiapan peserta didik untuk mempelajari materi pembelajaran dan mencapai tujuan pembelajaran yang direncanakan.

• Dilakukan selama proses pembelajaran untuk mengetahui perkembangan peserta didik dan pemberian umpan balik kepada peserta didik.

• Digunakan untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar peserta didik, kendala atau kesulitan yang mereka hadapi, dan untuk mendapatkan informasi perkembangan peserta didik. Oleh karena itu, asesmen ini merupakan umpan balik bagi peserta didik dan juga pendidik.

• Dilakukan untuk memastikan ketercapaian keseluruhan tujuan pembelajaran. Asesmen ini merupakan alat ukur untuk mengetahui pencapaian hasil belajar peserta didik dalam rentang waktu tertentu.

Asesmen menjadi bagian yang padu dengan proses pembelajaran, maka penentuan asesmen harus dapat mendukung pembelajaran menjadi bermakna, kontekstual, dan berpihak pada peserta didik. Implementasinya adalah...

• Asesmen yang digunakan pada proses pembelajaran perlu mempertimbangkan tahapan perkembangan peserta didik.

• Asesmen yang dibuat perlu memperhatikan lingkungan budaya dan karakteristik lingkungan sekitar.

• Asesemen yang dibuat sesuai dengan status sosial peserta didik.

• Memberikan asesmen dengan beragam tingkat kesulitan yang sesuai dengan kemampuan peserta didik tersebut.

Lingkungan belajar yang aman dan nyaman bagi peserta didik ditandai oleh...

• 1. 1. memiliki sikap yang positif terhadap diri sendiri

  dan orang lain.

  2. 2. dapat membuat keputusansendiri.

• 1. 1. sikap permisif warga sekolah.

  2. 2. memberikan hadiah bagi yang berprestasi

  3. 3. memberikan hukuman bagi yang melanggar disiplin/aturan sekolah.

• 1. 1. dapat mengatur tingkah lakunya sendiri,

  2. 2. dapat memenuhi kebutuhan dirinya,

  3. 3. dengan menciptakan dan mengelola

  lingkungan dengan baik

• 1. 1. memiliki tujuan hidup,

  2. 2. membuat hidup mereka lebih bermakna,

  3. 3. berusaha mengeksplorasi dan

  mengembangkan dirinya.

Disiplin Positif adalah

• 1. membiarkan anak melakukan apa saja

• 1. reaksi spontan atau alternatif pengganti hukuman

• terlambat datang ke sekolah, berjemur di bawah sinar matahari

• 1. komunikasi yang jelas tentang harapan, aturan dan batasan