Tema 18

¿Cuál es el concepto de discapacidad motora según AIRBE?

• Alteración del aparato motor causada por un funcionamiento deficiente del sistema motor central, muscular u óseo.

• Limitación en la movilidad funcional de una o varias partes del cuerpo.

• Incapacidad de control motor voluntario en las extremidades superiores.

• Dificultad en la coordinación de movimientos involuntarios.

¿Cuál es una de las clasificaciones de las deficiencias motoras según el momento de aparición?

• Desde el nacimiento como la espina bífida.

• De origen cerebral como la parálisis cerebral.

• De origen muscular como las miopatías de Duchenne.

• A lo largo de la vida provocadas por traumatismos o tumores.

¿Qué tipo de lesión cerebral puede provocar la parálisis cerebral?

• Lesión en el cerebelo.

• Lesión en el sistema extrapiramidal.

• Lesión en la médula espinal.

• Lesión en el sistema piramidal.

¿Cuál es una característica general de la espina bífida?

• Problemas de control de esfínteres.

• Alteraciones en las funciones prelingüísticas.

• Trastornos en la atención y percepción.

• Dificultades en el desarrollo afectivo-social.

¿Qué tipo de discapacidad motora se caracteriza por una alteración enzimática que disminuye la efectividad de los músculos?

• Miopatía de Duchenne y Becker.

• Miopatía de Duchenne.

• Miopatía de Landouzy-Dejerine.

• Miopatía de Becker.

¿Qué tipo de trastornos asociados pueden presentar los alumnos con discapacidad motora?

• Alteraciones sensoriales, perceptuales, del lenguaje, dificultades de aprendizaje, desarrollo emocional, atención y percepción.

• Alteraciones motoras, cognitivas, del lenguaje, dificultades de aprendizaje, desarrollo emocional, atención y percepción.

• Alteraciones sensoriales, perceptuales, del lenguaje, dificultades de aprendizaje, desarrollo afectivo-social, atención y percepción.

• Alteraciones motoras, cognitivas, del lenguaje, dificultades de aprendizaje, desarrollo afectivo-social, atención y percepción.

¿Qué tipo de evaluación se utiliza para recoger información sobre las características personales del niño con discapacidad motora?

• Evaluación visual.

• Evaluación motora.

• Evaluación auditiva.

• Evaluación psicopedagógica.

¿Cuál es el objetivo prioritario de la educación del alumno con discapacidad motora?

• Procurar un desarrollo intelectual y personal armónico.

• Fomentar la sobreprotección del alumno.

• Potenciar la discapacidad motora.

• Limitar la autonomía del alumno.

¿Qué aspecto es importante para la identificación temprana de las necesidades del alumno con discapacidad motora?

• Colaboración conjunta y coordinación de todas las personas que intervienen en el proceso.

• Dejar que el alumno se identifique por sí mismo.

• No involucrar a los padres en el proceso de identificación.

• Esperar a que el alumno llegue a la escuela para detectar las necesidades.

¿Qué tipo de evaluación se realiza para determinar la propuesta curricular y el tipo de ayuda que el alumno con discapacidad motora necesita?

• Evaluación social.

• Evaluación física.

• Evaluación psicopedagógica.

• Evaluación emocional.