"Peserta didik mendalami peran aktivitas shalat sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri dari keburukan. Peserta didik juga memahami pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi sehingga dia terhindar dari kebohongan dan berita palsu. Peserta didik juga memahami definisi toleransi dalam tradisi Islam berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an dan Hadis-Hadis Nabi. Peserta didik juga mulai mengenal dimensi keindahan dan seni dalam Islam termasuk ekspresi-ekspresinya."

Manakah penggalan TP yang tidak benar?

• 1. Peserta didik mendalami peran aktivitas salat sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri dari keburukan

• Peserta didik memahami pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi sehingga dia terhindar dari kebohongan dan berita palsu

• Peserta didik memahami definisi toleransi dalam tradisi Islam berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an dan Hadis-Hadis Nabi

• Peserta didik menganalisis dimensi keindahan dan seni dalam Islam termasuk ekspresi-ekspresinya.

"Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar."

Manakah penggalan TP yang tidak benar?

• Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog

• Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk dialog.

• Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk teks.

• 1. Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar.

"Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi

informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan,

arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks

nonsastra (konteks sosial budaya). Peserta didik mampu

menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa

gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau

pesan yang akurat dari teks sastra (misalnya; tembang

macapat/parikan/wangsalan/cangkriman/dongeng/mon

olog/geguritan/cerita pendek/cerita rakyat/cerita wayang

epos Ramayana atau lainnya) dalam bentuk audiovisual

dan aural. Peserta didik mampu menganalisis dan

mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran,

perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat

dari teks nonsastra (dialog/gelar wicara/lainnya). Peserta

didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai

informasi dari topik aktual yang didengar."

Manakah penggalan TP yang tepat?

• 1. Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks non sastra (konteks sosial budaya)

• Peserta didik mampu memahami informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari teks sastra (misalnya; tembang macapat/ parikan/ wangsalan/ cangkriman/ dongeng / monolog/ geguritan/ cerita pendek/ cerita rakyat/ cerita wayang epos Ramayana atau lainnya) dalam bentuk audiovisual dan aural.

• Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari teks nonsastra (dialog/gelar wicara/lainnya)

• 1. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang dibaca.

"Peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menghasilkan beberapa solusi dalam menyelesaikan persoalan dengan data diskrit bervolume kecil dan mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain terutama dalam literasi, numerasi, dan literasi sains (computationally literate)"

Manakah penggalan TP yang tepat?

• peserta didik mampu menyusun berpikir komputasional untuk menghasilkan beberapa solusi dalam menyelesaikan persoalan dengan data diskrit bervolume kecil

• peserta didik mampu mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain terutama dalam literasi, numerasi, dan literasi sains

• peserta didik mampu mendisposisikan berpikir transaksional dalam bidang lain terutama dalam literasi, numerasi, dan literasi sains

• peserta didik mampu menerapkan berpikir transaksional untuk menghasilkan beberapa solusi dalam menyelesaikan persoalan dengan data diskrit bervolume kecil

Perhatikan TP di bawah ini!

"Peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan"

Kompetensi dari TP tersebut adalah ..., ... dan ....

Perhatikan TP di bawah!

"Peserta didik mampu membedakan perubahan fisik dan kimia."

Materi dari TP di atas adalah ....

"Pada akhir fase D peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik berupa permainan dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air."

Dari penggalan CP di atas, ada berapa jumlah TP maksimal yang bisa dibuat?

• dua

• tiga

• empat

• lima

Yang bukan merupakan alasan kenapa kurikulum harus diadaptasi adalah ....

• Perubahan zaman

• Perkembangan infrastruktur

• Perbedaankondisi murid

• pergantian kepala sekolah

Struktur kurikulum merdeka terdiri atas ....

• Intra, ekstra dan kokurikuler

• Intra, ekstra dan pramuka

• Intra, peminatan dan kokurikuler

• Intra, peminatan dan pramuka

Jenis penjadwalan dengan skema satu mapel dilaksanakan dengan sistem satu waktu (jangka panjang) secara terus-menerus adalah ....

• reguler

• kombinasi

• kolaborasi

• blok