La evaluación formativa es un reto pedagógico-didáctico

1.       ¿Cuál es la importancia de reconfigurar el concepto y la práctica de la evaluación formativa según el Plan de Estudio 2022?

• Comprender que es un proceso continuo que involucra la reflexión, la retroalimentación y el ajuste constante tanto por parte de los estudiantes como de los docentes.

• Mantener un enfoque tradicional, ignorando las necesidades individuales de los estudiantes en el proceso de evaluación.

• Adaptarse a los cambios fomentando la competencia entre los estudiantes para mejorar su rendimiento académico.

• Ninguna de las anteriores.

2. 2.¿Qué estrategias realizan o pueden llevar a cabo para promover la reflexión individual y colectiva entre sus estudiantes?

• Realizar exámenes sorpresa para presionar a los estudiantes, ignorando la reflexión, si alcanza el tiempo hacer discusiones en grupo.

• Fomentar discusión en pequeños grupos, utilizar el "timing pedagógico", completen frases sobre lo aprendido, dificultades, lo que gusto o necesitan mejorar.

• Permitir que los estudiantes compartan sus reflexiones entre ellos, siempre y cuando se note que hablen de lo aprendido.

• Se pueden realizar debates, asignar tareas para analizar profundamente, para evaluarlos y asignar una calificación.

3.       ¿Por qué es importante que las y los docentes reconozcan y ajusten su planeación didáctica según la realidad que enfrentan en el aula?

• Para seguir un plan preestablecido sin importar las circunstancias, de todas maneras algo van a aprender los alumnos.

• Para mejorando la enseñanza y aprendizaje, manteniendo la rigidez en estos procesos, así se garantiza la excelencia académica.

• Para hacer lo que se pueda, a veces parece que se ignoran las diferencias individuales de los estudiantes, pero con que atiendas a las de la mayoría esta bien.

• Para atender las necesidades de los alumnos, esa es la realidad en el aula porque la enseñanza y el aprendizaje son procesos dinámicos que requieren flexibilidad y adaptación.

4. 4.¿Cuánto es 0 - 1?

• 1

• 0

• • - 1

• Ninguna de las anteriores

5.       ¿Cómo pueden las y los docentes trabajar con los errores de los estudiantes de manera constructiva?

• Proporcionar retroalimentación específica y detallada sobre los errores cometidos.

• Fomentar un ambiente de aprendizaje positivo donde los errores se perciban como oportunidades para reflexionar, y mejorar.

• Ayudar a los estudiantes a comprender por qué cometieron errores y como pueden mejorar.

• Todas las anteriores

6.¿Cuáles son las dos Dimensiones que se refieren en la lectura "La evaluación formativa es un reto pedagógico-didáctico en el trabajo docente" de Ángel Díaz-Barriga?

• Dimensión centrada en la planeación y Dimensión centrada en la evaluación.

• Dimensión Didáctica y Dimensión pedagógica.

• Dimensión cognitiva y Dimensión afectiva

• Dimensión de los estudiantes y la Dimensión los docentes.

7.¿Qué significan las siglas PDA en el programa sintético de la NEM 2022?

• Plan de Desarrollo de Aprendizaje

• Programa de Desarrollo de Aprendizaje

• Proceso de Desarrollo de Aprendizaje

• Propuesta de Didáctica de Aprendizaje