Integracja klasy

Co może dotyczyć diagnozowanie procesów grupowych zachodzących w klasie?

• Przebiegu komunikacji wewnątrz grupy

  
  

• Stopnia integracji uczniów z grupą

  
  

• Strukturalizacji grupy

• Wszystkie powyższe

  
  

Jakie są zadania prowadzącego na etapie początkowym rozwoju grupy?

• Zapewnienie równowagi między wsparciem a konfrontacjami.

• Zachęcanie uczestników do unikania konfrontacji i ryzyka.

• Modelowanie konstruktywnych zachowań i otwarte traktowanie krytyki.

  
  

• Promowanie konfliktów między uczestnikami.

Jaka jest przykładowa destrukcyjna rola grupowa?

• Osoba z niepełnosprawnością ruchową

  
  

• Agresor siłą wymuszający posłuszeństwo i podporządkowanie

  
  

• Negocjator

• Żartowniś

Na co należy zwrócić uwagę oceniając poziom integracji uczniów z grupą?

• Płynność i szybkość przepływu informacji między dziećmi

  
  

• Dostępność informacji dla wszystkich członków grupy

• Dzielenie się dobrami, np. wzajemna pomoc

• Wszystkie powyższe

Jakie trudności mogą napotykać dzieci odrzucane w nauce?

• Trudności z koncentracją uwagi i deficyty w zakresie wiedzy i umiejętności

• Brak chęci do nauki z powodu braku motywacji zewnętrznej

• Zbyt duża pewność siebie

• Trudności w relacjach z nauczycielami

  
  

Jakie działania mogą sprzyjać budowaniu więzi i wzajemnego zaufania w grupie?

• Zapewnianie nagród tylko dla najlepszych uczniów

• Wspólne ustalanie reguł przez uczniów danej klasy

  
  

• Hierarchizowanie uczniów według osiągnięć

  
  

• Zwiększanie ryzyka odrzucania przez rówieśników uczniów z trudnościami w nauce

  
  

W jaki sposób praca w grupie z różnymi rolami do odegrania może wpłynąć na uczniów?

• Ograniczyć możliwość rozwoju umiejętności społecznych

• Zmniejszyć akceptację dla innych

  
  

• Zwiększyć dystans psychologiczny

  
  

• Skłonić do odpowiedzialności, dzielenia się i współpracy

  
  

Na czym polega faza początkowa rozwoju grupy?

• Uczestnicy testują sytuację i zapoznają się ze sobą.

• Uczestnicy podejmują osobiste decyzje dotyczące zaufania i bezpieczeństwa w grupie.

• Uczestnicy konfrontują się z problemami życiowymi i starają się je rozwiązać.

  
  

• Uczestnicy rywalizują między sobą o dominację w grupie.

  
  

Jakie mogą być potencjalne problemy uczestników na etapie przejściowym rozwoju grupy?

• Uczestnicy mogą biernie czekać na rozwój sytuacji.

• Uczestnicy mogą szybko rozwiązywać problemy innych członków grupy.

• Uczestnicy mogą unikać konfrontacji i trwać w oporze.

• Uczestnicy mogą intensywnie współpracować, co prowadzi do konfliktów.

Jakie zadania mają uczestnicy na etapie konstruktywnej pracy grupy?

• Zgłaszanie tematów i problemów do dyskusji w grupie.

• Dawanie innym wsparcia, inicjowanie konfrontacji i konfrontowanie samych siebie.

• Unikanie informacji zwrotnych i konfrontacji z innymi uczestnikami.

• Zachowywanie się biernie i oczekiwanie na rozwiązanie problemów przez innych.