¿Qué tanto sabemos del Modelo Pedagógico Integrado de la UPB?

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el enfoque del Modelo Pedagógico Integrado?

• Prioriza la enseñanza unilateral por parte del profesor

• Incentiva la participación activa del estudiante en la construcción de su conocimiento

• Minimiza el diálogo entre profesor y estudiante

• Limita las actividades independientes de los estudiantes

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El Modelo Pedagógico Integrado de la Universidad Pontificia Bolivariana se caracteriza por un enfoque en el aprendizaje significativo y centrado en el estudiante, donde el estudiante es el centro del proceso educativo.

El Modelo Pedagógico Integrado implica una pedagogía participativa y una teoría autorregulativa del aprendizaje, fomentando la selección de modalidades de trabajo cooperativo y colaborativo para favorecer la autonomía del estudiante.

• Verdadero

• Falso

Answer explanation

El Modelo Pedagógico Integrado prioriza al estudiante como centro del proceso educativo, adaptando el currículo a sus necesidades e intereses. Promueve una pedagogía participativa y la autonomía del estudiante en el aprendizaje, utilizando modalidades colaborativas y cooperativas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO describe un beneficio de adoptar la Investigación como eje transversal del Modelo Pedagógico Integrado?

• Facilita los procesos de enseñanza y aprendizaje basados en la investigación.

• Promueve la articulación sistémica de los ciclos, áreas o núcleos y cursos

• Limita el desarrollo de capacidades humanas y competencias para descubrir, indagar, cuestionar y problematizar.

• Mejora las competencias para observar, leer contextos teóricos, personales, laborales y socioculturales, formular hipótesis, interpretar y proponer.

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La investigación es fundamental para promover la indagación, la reflexión crítica y la resolución de problemas, elementos esenciales en un Modelo Pedagógico Integrado.

¿Cuál NO es un fundamento del Modelo Pedagógico de la Universidad Pontificia Bolivariana?

• El Humanismo Cristiano como concepción filosófica, buscando la plena realización de la persona en el marco de su ser y su vida, su sentido y su futuro.

• La persona como realidad integral, comprendiendo la interacción de dimensiones humana, cristiana, social y académica para el desarrollo personal y el compromiso con la comunidad.

• La pedagogía como formación, integrando aspectos de la vida, la ética y la estética para comprender al estudiante desde sus derechos fundamentales y la construcción de su subjetividad

• La participación del estudiante en actividades de investigación no se considera una parte fundamental de su formación académica.

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La Investigación como fundamento del Modelo Pedagógico Integrado se materializa a través de la participación del estudiante en Rutas de Formación, prácticas de investigación, trabajos de grado con perfil investigativo y la colaboración en grupos de investigación, semilleros y empresas del sector público y privado dedicadas a esta actividad.

Los componentes del Modelo Pedagógico Integrado incluyen las intencionalidades formativas, la opción curricular, las concepciones de profesor y estudiante, las concepciones de enseñanza, aprendizaje y didáctica, y la concepción de evaluación.

• Verdadero

• Falso

Answer explanation

Los componentes del Modelo Pedagógico Integrado permiten configurar una institución enfocada en la excelencia y el conocimiento mediante procesos de investigación. Además, establecen roles claros para profesores y estudiantes, facilitan la construcción de estructuras curriculares integradas y reconocen las particularidades del entorno educativo global y local.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la concepción del currículo según el Modelo Pedagógico Integrado?

• El currículo se define como una colección de conocimientos acumulados a lo largo del tiempo, sin una organización específica.

• El currículo se basa en la selección, organización y distribución institucional de conocimientos, experiencias y prácticas para la formación, expresados en estructuras curriculares como ciclos, áreas o núcleos.

• El currículo se limita a la planificación de actividades académicas, sin considerar la orientación y organización de los conocimientos para la formación.

• El currículo se materializa únicamente en el plan de estudios y no se visualiza en una representación gráfica como la malla curricular.

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La estructura curricular se concibe como los componentes organizadores del proceso de formación, que incluyen la selección y distribución de contenidos y experiencias formativas. Estos componentes articulan diversos aspectos como referentes legales, principios formativos (humanos, cristianos y académicos), así como conceptos generales y soportes específicos de formación. También describen las formas de implementación del currículo, abordando aspectos como la pedagogía, la didáctica, la evaluación y la gestión.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el concepto de Plan de Estudios en la UPB?

• Un esquema de red que establece relaciones de grado, secuencias sistemáticas y correlatividades entre los cursos, tanto vertical como horizontalmente.

• Una representación gráfica de la distribución de los ciclos de formación y cursos, con énfasis en la prioridad, secuencialización y articulación de los cursos entre sí y con los ciclos.

• Un esquema estructurado de ciclos, áreas o núcleos y cursos o módulos obligatorios y electivos y rutas de formación (cursos optativos), con propósitos de formación, metodología de trabajo y criterios de evaluación.

• Un plan detallado para la administración y gestión del currículo universitario

Answer explanation

La malla curricular, a diferencia del plan de estudios, es una representación gráfica de la distribución de ciclos y cursos en un plan de estudios. Muestra cómo se relacionan los cursos entre sí y con los ciclos, tanto vertical como horizontalmente, considerando la secuencialización y articulación entre ellos.

¿Cuál de los siguientes aspectos NO es considerado durante el proceso de selección de contenidos formativos según el Modelo Pedagógico Integrado?

• El enfoque conceptual del programa se define a partir de la reflexión sobre la disciplina, sus métodos, ética, conocimientos, tendencias y lineamientos institucionales.

• El enfoque contextual del programa considera el estado de la disciplina a nivel nacional e internacional, su impacto en la sociedad y la comunidad.

• Los propósitos de formación delinean las metas educativas y promueven el desarrollo de habilidades y competencias a través de la enseñanza y el aprendizaje

• Se delinea solamente el perfil de ingreso que se refiere a las características personales y académicas necesarias al inicio del proceso formativo.
  

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Los perfiles delinean las capacidades y competencias asociadas a una profesión, se debe construir tanto el perfil de ingreso como de egreso. El perfil de egreso describe las capacidades que un egresado puede demostrar al finalizar el programa, permitiendo comprender sus características profesionales.

La organización del currículo se realiza a partir de tres estructuras curriculares: la macroestructura de los ciclos, la mesoestructura de las áreas o núcleos, y la microestructura de los cursos o módulos obligatorios y de libre configuración

• Verdadero

• Falso

Answer explanation

La organización del currículo facilita la conexión, jerarquización y regulación de los contenidos educativos, permitiendo que la investigación sirva como un eje para buscar relaciones flexibles, reducir el aislamiento de los conocimientos y promover la integración y el trabajo interdisciplinario.

La distribución curricular se basa en capacidades y competencias, con enfoque en el aprendizaje del estudiante y la planificación docente en función del perfil de egreso, pero no utiliza créditos académicos para determinar los tiempos de aprendizaje.

• Verdadero

• Falso

Answer explanation

El concepto de crédito académico se relaciona con el tiempo de enseñanza y aprendizaje, y se utiliza para definir requisitos específicos en disciplinas o profesiones, promover al estudiante y concluir los estudios según criterios de flexibilidad curricular y las capacidades del estudiante.