02教育行政理論的發展(a)

系統理論（systems theory）興起於1960年以後，對於學校行政之運作具有相當之影響力。下列何者不是其主要理念？

• 開放系統理念

• 組織動態平衡

• 有限理性決策

• 非線性回饋機制

學校領導最重要的是「掌握情境，瞭解與成員關係、工作結構與職權大小」，請問此理念源自於那個理論

• 權變理論

• 1. 系統理論

• 行政管理學派

• 1. 後現代理論

「若要提昇組織效能，就必須尊重成員的需求」，請問此論點符合哪個理論的思想？

• 科層體制學派

• 1. 人際關係學派

• 系統理論

• 批判理論

林校長認為校務的管理宜視實際狀況和條件而定，請問他是下列哪一種行政理論的支持者？

• 1. 傳統理論

• 1. 需求理論

• 動態平衡理論

• 權變理論

下列哪一個教育行政理論模式強調教育行政者扮演的角色是一位戰略家呢？

• 理性系統模式

• 1. 自然系統模式

• 1. 開放系統模式

• 非均衡系統模式

在韋柏(M. Weber)的行政理論中，他認為最值得信賴，也是行政運作最根本的權威，應是何種權威？

• 法理權威

• 1. 精神感召權威

• 傳統權威

• 1. 專業權威

強調環境中奇特引子（strange attractor）與蝴蝶效應（butterfly effect）的教育行政理論為何者？

• 批判理論

• 1. Z理論

• 1. 混沌理論

• 飄移理論

教育行政理論的演進主要經歷了科學實證、行為科學、系統途徑等幾個大時期。請問，下列何者所敘述的係為行為科學時期的特徵？

• 1. 人性偏惡，重組織目標達成，以物質與生理性獎懲來做激勵

• 人性偏善，重組織目標達成，兼顧物質性與精神性來激勵

• 人性偏惡，重動態行為面，以精神與心理性獎懲來激勵

• 1. 人性偏善，偏重成員需要之滿足，以精神與心理性獎懲來激勵

教育行政理論之演進，依年代先後的發展順序，下列何者正確？

• 開放系統→非均衡系統→理性系統→自然系統

• 1. 自然系統→理性系統→開放系統→非均衡系統

• 1. 非均衡系統→自然系統→開放系統→理性系統

• 理性系統→自然系統→開放系統→非均衡系統

教育行政研究典範中，旨在理解現象主體的意義並強調個別性的深入瞭解的係屬下列何者？

• 理性典範

• 自然典範

• 1. 批判典範

• 1. 行動典範