Gim: Hakikat Penilaian Pendidikan

Suatu proses untuk mengetahui apakah suatu kegiatan, proses kegiatan, keluaran suatu program telah sesuai dengan tujuan atau kriteria yang telah ditentukan. Disebut dengan . . . .

• Tes

• Pengukuran

• Penilaian

• Evaluasi

Alat penilaian dan berhubungan dengan data-data kuantitatif, misalnya skor peserta didik. Disebut dengan . . . .

• Evaluasi

• Pengukuran

• Penilaian

• Tes

Cara atau alat dalam melakukan pengukuran. Disebut dengan . . . .

• Tes

• Evaluasi

• Penilaian

• Pengukuran

Berikut yang termasuk ke dalam komponen penilaian yaitu . . . .

• Pengumpulan suara, Pembuatan soal, Pengambilan keputusan

• Pengumpulan informasi, Pembuatan pertimbangan, Pengambilan keputusan

• Pengumpulan suara, Pembuatan soal, Pengambilan data

• Pengumpulan informasi, Pembuatan soal, Pengambilan keputusan

Terdapat berapa tahapan dalam proses penilaian model Tenk Brink . . . .

• 2 tahapan

• 3 tahapan

• 4 tahapan

• 5 tahapan

Pengumpulan informasi yang diperlukan, Analisis dan pencatatan informasi yang diperoleh. Merupakan proses penilaian model Tenk Brink pada tahap . . . .

• persiapan

• pengumpulan data

• penilaian

• observasi

Terdapat berapa langkahkah dalam pengembangan alat penilaian . . . .

• 7 langkah

• 8 langkah

• 9 langkah

• 10 langkah

Langkah pertama yang dapat dilakukan dalam pengembangan alat penilaian adalah . . . .

• Penentuan Spesifikasi Ujian

• Penulisan Butir Soal

• Penelaahan Butir Soal

• Pelaksanaan Uji Coba

Untuk memastikan bahwa butir-butir soal yang ditulis telah memenuhi tuntutan soal yang baik, sebelum diujicobakan haruslah terlebih dahulu dilakukan telaah butir soal. Merupakan langkah pengembangan alat penilaian pada tahap . . . .

• Penentuan Spesifikasi Ujian

• Penulisan Butir Soal

• Penelaahan Butir Soal

• Penafsiran Hasil Ujian

Berikut merupakan salah satu fungsi tujuan dalam penilaian yaitu . . . .

• Untuk mengetahui kemampuan peserta didik dalam kompetensi, pengetahuan, keterampilan, atau bidang-bidang tertentu.

• Untuk memberikan subjektivitas pengamatan kita terhadap tingkah laku hasil belajar peserta didik.

• Hanya untuk mengetahui kelebihan dan memonitor kemajuan belajar peserta didik

• Untuk menentukan layak tidaknya seorang peserta didik