Competenze e Inclusione

Quali sono i passaggi necessari per la certificazione delle competenze degli alunni disabili?

• Compilazione di un diario personale degli alunni

• Esami standardizzati per tutti gli alunni

• Valutazioni individuali, creazione di un PEI, partecipazione a commissioni multidisciplinari, compilazione di documenti ufficiali

• Riunioni informali con i genitori degli alunni

Cosa si intende per diagnosi del profilo di funzionamento di uno studente?

• Studio delle preferenze musicali dello studente

• Analisi delle abilità cognitive, emotive, sociali e comportamentali per identificare punti di forza e debolezza dello studente.

• Valutazione del livello di abilità culinarie dello studente

• Misurazione della temperatura corporea dello studente

In che modo la Legge 104 favorisce l'inclusione degli studenti con disabilità?

• La Legge 104 fornisce supporto personalizzato, misure compensative e agevolazioni come l'assegno di accompagnamento.

• La Legge 104 impone restrizioni agli studenti con disabilità invece di favorirne l'inclusione

• La Legge 104 non fornisce alcun tipo di supporto agli studenti con disabilità

• Gli studenti con disabilità non possono accedere alla Legge 104

Quali sono alcune delle barriere che possono ostacolare l'inclusione degli studenti disabili?

• Barriere linguistiche

• Supporto finanziario adeguato

• Barriere fisiche, mancanza di risorse specializzate, discriminazione, mancanza di formazione per il personale, mancanza di supporto individuale

• Accesso facilitato

Come può essere garantita l'individualizzazione all'interno del Piano Educativo Individualizzato (PEI)?

• Non identificando obiettivi specifici ma lasciando liberi gli alunni di decidere cosa fare

• Coinvolgendo attivamente l'alunno, i genitori e gli insegnanti nel processo di pianificazione e monitoraggio, identificando obiettivi specifici e adattando le attività educative alle esigenze, abilità e interessi unici dell'alunno.

• Adattando le attività educative alle esigenze e interessi comuni di tutti gli alunni

• Coinvolgendo solo gli insegnanti nel processo di pianificazione e monitoraggio

Quali sono le dimensioni del PEI che devono essere considerate per favorire l'inclusione degli studenti disabili?

• Marchi di abbigliamento sportivo

• Obiettivi educativi e di apprendimento, Strategie di supporto, Risorse necessarie, Monitoraggio e valutazione

• Colori delle pareti della scuola

• Piante da giardino preferite

Qual è il ruolo del gruppo di lavoro sull'inclusione nella scuola?

• Creare un ambiente competitivo tra gli studenti

• Escludere gli studenti con difficoltà

• Ignorare le differenze culturali e sociali degli studenti

• Promuovere un ambiente accogliente e rispettoso per tutti gli studenti, garantendo che nessuno venga escluso o discriminato.

Perché è importante semplificare le attività didattiche per gli studenti con disabilità?

• È importante semplificare le attività didattiche per gli studenti con disabilità per garantire pari opportunità educative e facilitare il processo di apprendimento.

• Complicare le attività favorisce la crescita personale degli studenti

• Semplificare le attività potrebbe essere considerato discriminatorio

• Gli studenti con disabilità non hanno bisogno di adattamenti

Quali sono le modalità di inclusione più efficaci per favorire la partecipazione degli studenti disabili?

• Utilizzo esclusivo di materiali standard, assenza di formazione degli insegnanti

• Ambiente ostile, discriminazione nei confronti degli studenti disabili

• Mancanza di supporto, isolamento degli studenti disabili

• Tecnologie assistive, personalizzazione dei materiali didattici, formazione degli insegnanti, ambiente accogliente e rispettoso

Come possono essere facilitate le interazioni sociali degli studenti disabili all'interno della scuola?

• Limitare l'accesso degli studenti disabili a spazi comuni

• Aumentare il numero di compiti a casa per gli studenti disabili

• Facilitare le interazioni sociali degli studenti disabili attraverso programmi di sensibilizzazione, spazi inclusivi, attività di gruppo e politiche di supporto.

• Non fornire alcun supporto o risorse aggiuntive per gli studenti disabili