EVALUACION DIAGNOSTICA

¿la evaluación diagnostica es considerada?

• Como un proceso de inteligencia

• Como un elemento de estudio ocupacional

• Un instrumento privilegiado para ayudar a fomentar y mejorar el proceso enseñanza aprendizaje

El docente no debe interpretar una evaluación diagnóstica como una acción unilateral y terminal, al contrario, debe servir como una ​

• guía práctica de enseñanza
• opción de cálculos iternos
• acción de estabilidad

¿Principios que se deben cumplir durante la evaluación?

• Capacidad, espontaneo, dirigible y exagerado

• Transparente, confidencial, calidad técnica y métodos adecuados

• Objetivo deficiente, motivador y exigente

¿Dentro de la calidad técnica, es importante que se manejen?

¿Qué es la evaluación diagnóstica permanente?

• es aquella que realizamos durante el proceso de enseñanza

• es aquella que realizamos al final el proceso de enseñanza

• es aquella que realizamos durante el descanso

¿Qué es la evaluación diagnostica en el campo educativo?

• Es un método de valoración continua en el desarrollo de un tema

•   Es una estrategia que el docente emplea en el salón de clases para determinar el nivel de conocimientos que tiene el estudiante al iniciar un nuevo periodo escolar

• Es reconocer los contenidos y las capacidades cognitivas que poseen los alumnos

 ¿Por qué es importante realizar la evaluación diagnóstica?

• Para medir el rendimiento académico de los estudiantes.

• Para determinar la eficacia de un tratamiento.

• Para identificar el estado inicial de conocimientos, habilidades y necesidades.

¿  Cuál es el objetivo principal de la evaluación diagnostica?

• Descubrir que es lo que los estudiantes conocen en relación al aprendizaje

•  

  Buscar las posibilidades de adaptación de los saberes y conocimientos

• Buscar responsabilidad compartida entre docentes y estudiantes

¿Qué nos permite reconocer la evaluación diagnostica?

•  La responsabilidad compartida entre docentes y estudiantes

• Los contenidos y las capacidades cognitivas que poseen los alumnos a la iniciación de cualquier proceso de aprendizaje

• Analizar las posibilidades de adaptación de los procesos a las necesidades detectadas

La evaluación diagnostica es considerada un