Tianzun

Về yếu tố chủ quan phương pháp chính là:  

• A: Năng lực nhận thức

• B: Kinh nghiệm hoạt động

• C: Sáng tạo của nhà nghiên cứu

• D: tất cả đáp án trên

phương pháp cơ bản trong xây dựng và đổi mới chương trình nhằm định hướng cho quá trình nghiên cứu đề tài bao gồm mấy phương pháp:

• A: 4

• B: 5

• C: 6

• D: 7

  
  

Phương pháp xây dựng và đổi mới chương trình được hiểu là :

• A: là cách thức thực hiện 1 công việc

• B: thể hiện tính mục đích

• C: là cách thức thực hiện 1 công việc và thể hiện tính mục đích, cách thức truyền tải và thể hiện nội dung

• D: cách thức truyền tải và thể hiện nội dung

Về mặt khách quan phương pháp chính là:

• A: mục tiêu đào tạo, tính quy luật

• B tính quy luật, tính khuôn mẫu

• C tính khuôn mẫu, kinh nghiệm hoạt động

• D mục tiêu đào tạo, kinh nghiệm hoạt động

Về cả mặt lý luận và thực tiễn có thể coi quá trìnhxây dựng và đổi mới chương trình là một ….. nghiên cứu một cách nghiêm túc. 

Chương trình đào tạo gồm các chức năng cơ bản:

• 1. Chức năng định hướng

• Chức năng định mức

• Chức năng điều khiển

• Chức năng đánh giá

Sự phân loại kiến thức và kỹ năng trong lĩnh vực GDTC phải chú ý những yếu tố nào: 

• 1. Cấu trúc động tác

• Vùng cường độ thể lực môn học

• Hệ thống cung cấp năng lượng đthù của môn họ

• Tính chất hoạt động của môn học

Đặc thù của chương trình môn học GDTC trong đào tạo GV TDTT là chương trình phải giải quyết ……… của một chuyên ngành đào tạo

Đâu không phải đáp án đúng

Chức năng giáo dục phải được biểu hiện rõ ràng ngay trong chương trình thông qua các mặt:

• Đảm bảo tính liên tục và ổn định

• Đảm bảo tính phù hợp

• Đảm bảo tính trình tự

• 1. Đảm bảo tính kế thừa

Sự hoàn chỉnh và khoa học về mặt cấu trúc của nội dung chương trình với hai phương diện: Tính trật tự và tính hợp lý phụ thuộc rất nhiều vào công đoạn:

• So sánh

• Định mức

• Phân loại và hệ thống hoá

• Kiểm tra đánh giá