專業團隊

下列哪一種專業人員較適合協助教師處理嚴重的家庭問題，並整合有關資源？

• 臨床心理師
• 輔導教師
• 特教教師
• 社會工作師

關於專業團隊的敘述，下列何者不正確？

• 包括醫療衛生、教育、社會福利、就業服務等不同專業人員
• 學生個別化教育計畫（IEP）的訂定應以專業團隊型式進行
• 每校均應設置專業團隊組織，並隸屬於各縣市特殊教育資源中心
• 身心障礙學生之診斷與教學，應以專業團隊合作進行為原則

在其他專業團隊成員諮詢、指導或協助之下，由與個案最密切之專業成員負責執行及追蹤評鑑個別化教育計畫，這是何種專業團隊合作模式？

• 貫專業或跨專業（trans-disciplinary）模式
• 專業間（inter-disciplinary）模式
• 多專業（multi-disciplinary）模式
• 單一專業（uni-disciplinary）模式

專業團隊的合作模式是由各專業成員分別進行個案評估後，不同領域的專業人員共同討論、擬定計畫、訂定進程與目標，接著以團隊型態與家長討論和溝通，並討論整體的進度與成效後做成建議。此方式是何種專業團隊模式？

• 多專業模式(the multidisciplinary model)
• 專業間模式(the interdisciplinary model)
• 跨專業模式(the transdisciplinary model)
• 混專業模式(the mixed transdisciplinary model)

小煌因為患有腦性麻痺而在為他設計的個別化教育計畫中註明需要物理治療師、職能治療師與語言治療師提供相關服務，這三位治療師分別以個別方式進行評估、擬定計畫與進行治療，彼此對於另二位治療的狀況並不了解，學校所提供給小煌的是下列哪一種專業運作模式？

• 單一專業模式（mono-disciplinarymodel）
• 多專業整合模式（multidisciplinaryteammodel）
• 專業間整合模式（interdisciplinaryteammodel）
• 貫專業整合模式（transdisciplinaryteammodel）

由特教教師、物理治療師、職能治療師與語言治療師一起評量腦性麻痺學生的輔助科技設備需求，並擬定個別化教育計畫後，由特教教師負責執行教學。是屬於下列哪一種專業服務模式？

• 單專業（single-disciplinary）
• 多專業（multi-disciplinary）
• 專業間（inter-disciplinary）
• 貫專業（trans-disciplinary）

在身心障礙教育專業團隊的成員中，哪一種專業服務人員可協助障礙學生姿勢動作的處理及輔具的運用？

• 定向行動專業人員
• 擴大性溝通輔具專家
• 物理治療師
• 職能治療師

有關普通教育教師協助特殊學生的角色，下列哪一項不是必要的？

• 發現疑似個案
• 尋求專業人員協助
• 協助學生學業的適應
• 設計個別化教育計畫

下列哪些是身心障礙教育專業團隊提供的服務內容？甲、提供學生所需之專業服務；乙、提供教師及家長的諮詢服務；丙、評量學生能力及生活環境；丁、擬定學生個別化教育計畫。

• 甲
• 甲乙
• 甲乙丙
• 甲乙丙丁

口語表達欠佳的特教班學生，在校經常出現嚴重攻擊他人或自傷行為時，下列專業人員何者較不適合主導評估其行為問題與提供介入方案？

• 心理師
• 社工師
• 特教老師
• 輔導老師