3.4.2.Саралап оқыту. 3.4.3Крит.б 3.4.4.Кері б

Саралап оқыту:

• бұл мұғалімнің жұмысы ең алдымен оқушыларға дайын түрде берілетін және қайта меңгеруге арналған білім мен іс-қимыл тәсілдерін хабарлауға бағдарланған оқыту;

• педагог оқу процесінің жалғыз бастамашыл тұлғасы болып табылатын оқу;

• әрбір оқушының немесе жекелеген топтардың мүмкіндіктері мен сұраныстары барынша ескерілетін тәсіл;

• әртүрлі гипотезалары және психиканың немесе қозғалыс функцияларының бұзылу дәрежелері бар балаларды абилитациялау мен оңалтудың әмбебап әдісі;

• өмiрлiк тәжiрибе, бiлiм жинақтау, қызметтiң барлық салаларына белсендi қатысуға дайындық, қолда бар әлеуметтiк жетiспеушiлiктi азайту;

Саралауды пайдаланудың арқасында ..... анықталуы мүмкін:

• оқыту;

• кәсіптік бағдарлар;

• психофизиологиялық ерекшеліктері;

• пәндік құзыреттер;

• пәндік дағдылар

Саралап оқыту қағидаты:

• білім алушылардың жеке мүмкіндіктерін есепке алу

• ақыл-ой дамуының әртүрлі деңгейі бар топтар үшін оқу материалының вариативтілігі;

• оқу-танымдық қызметтің вариативтілігі (репродуктивті қызметтен шығармашылық қызметке дейін);

• топтық, ұжымдық және жеке оқыту ерекшеліктерін қамтитын ерекше ұйымдастыру нысаны;

• оқу-тәрбие жұмысы процесінде мұғалім жеке басының ерекшеліктерін ескере отырып, жеке модель бойынша оқушылармен өзара іс-қимыл жасайды

Саралап оқытудың артықшылықтары неде?

• әрбір баланы оқыту жеке қарқынмен жүзеге асырылады.

• сабақтың үлгілік құрылымы

• жеке-даралық тәсілдің болмауы

• жеке тәсілдің болуы

Оқытуда сараланған тәсілді пайдалана отырып, мұғалім қандай негізгі қиындықтарға тап болуы мүмкін?

• дидактикалық материалдардың болмауы

• әртүрлі деңгейлі тапсырмаларды әзірлеуге көп уақыт қажет

• даму үшін психологиялық-педагогикалық жағдайлар жасау

• білім берудің бастапқы сатысында саралауды қалыптастырудың мүмкін еместігі

• білім беру процесінің барлық сатыларының сабақтастығын қамтамасыз ету

Оқу жылындағы пәндер бойынша білім алушының жеке оқу жетістіктерін тіркеу және жинақтау тәсілі

• жиынтық жұмыс;

• оқушының портфолиосы;

• дескриптор;

• айдар;

• білім алушылардың оқу жетістіктерінің деңгейі

«Критериалды бағалау» терминін алғаш рет ...... (1963 ж) типтік мінез-құлық модельдерінің жиынтығын және білім алушылардың оқу жетістіктерінің қол жеткізген және әлеуетті деңгейлері арасындағы сәйкестікті анықтауға ықпал ететін процесті сипаттау үшін пайдаланды.

• Б. Блум

• Д. Кратволь

• Дж.С. Бруннер

• Р.Ю. Глейзер

• Д. Уильям

Қалыптастырушы және жиынтық бағалау кезінде оқушылардың қандай ойлау дағдыларының даму деңгейін бағалау керек?

• талдау, синтез, бағалау, салыстыру, абстракция;

• білу, түсіну, қолдану, талдау, синтез, бағалау;

• білу, түсіну, қолдану;

• жаттап алу дағдылары, көңіл бөлу және назарды шоғырландыру, бақылау дағдылары;

• қорытындылау, нақтылау, талдау, синтездеу

Қалыптастырушы бағалауға сәйкес келетін, сабақтарда немесе белгілі бір тақырып аяқталғаннан кейін және критериалды бағалау режимінде жүзеге асырылатын бақылау түрі:

• ағымдағы;

• ішкі;

• мерзімді;

• қорытынды;

• жылдық;

Тоқсан үшін жиынтық бағалау бойынша білім алушыларды оқыту нәтижелерін бағалаудың объективтілігі мен ашықтығын қамтамасыз ету үшін мұғалімдер ... жүзеге асырады.

• формализациялауды;

• белгілерді стандарттауды;

• нәтижелерді талдауды;

• модерация процесін;

• нәтижелерді талқылауды