KKTP

Serangkaian kriteria indikator yang menunjukkan proses yang dilakukan siswa agar mencapai kompetensi pada tujuan pembelajaran dikenal dengan istilah

• Kriteria diagnostik tujuan pembelajaran

• Kriteria pemahaman tujuan pembelajaran

• Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran

• Kriteria kelulusan

Di bawah ini merupakan pendekatan yang dapat digunakan guru dalam menetapkan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran, kecuali

• Pendekatan menggunakan deskripsi kriteria

• Pendekatan menggunakan skala atau interval nilai

• Pendekatan menggunakan instrumen jurnal dan portfolio

• Pendekatan menggunakan rubrik

Di bawah ini, pernyataan yang paling tepat tentang pendekatan rubrik adalah

• Capaian kriteria dikonversi dengan angka

• Kriteria disusun secara detail untuk teman

• Capaian kriteria disusun berdasarkan materi

• Kriteria dideskripsikan berdasarkan jenjang pemahaman murid

Hal-hal berikut ini tidak ditetapkan oleh guru pada saat membuat pendekatan interval nilai adalah

• Baru berkembang, mahir, layak, cakep

• Baru berkembang, layak, cakap, mahir

• Cukup, mahir, baru berkembang, layak

• Baru berkembang, cakap, mahir, layak

Dari pernyataan berikut ini, manakah yang kurang tepat mengenai Hubungan antara kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dengan asesmen

• Asesmen yang dibuat harus selaras dengan kriteria ketercapaian dari tiap tujuan pembelajaran

• Asesmen dan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran saling terpisah dan tidak berkaitan

• Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran merupakan acuan dalam perumusan deskripsi kriteria pada instrumen asesmen

• Saat merancang asesmen, maka guru perlu menentukan kriteria ketercapaian tujuan pembelajarannya pula

Kolom Kesimpulan pada rubrik, deskripsi kriteria, dan skala interval nilai berfungsi untuk

• Menentukan nilai atau skor yang diperoleh peserta didik

• Menentukan kelulusan bagi peserta didik.

• Menentukan kualitas tugas siswa sekaligus menunjukkan bentuk intervensi yang perlu dilakukan oleh guru

• Memberikan informasi bahwa siswa sudah mengumpulkan tugasnya

Hal berikut yang tidak ditetapkan pada saat membuat pendekatan interval adalah

• Kriteria penilaian

• Interval nilai

• Capaian pembelajaran

• Tindak lanjut (Terkait remedial)

Dari hasil asesmen futsal yang dilakukan, Mas akhlis mendapati bahwa mayoritas siswanya di kelas 5 mendapat poin di bawah 75. Bagi Mas akhlis, data ini

• Merupakan nilai akhir saja

• Adalah cerminan bahwa murid kelas 5 tidak tangkas

• Menjadi dasar bagi Mas akhlis untuk memperbaiki perencanaan dan rancangan kegiatan olahraga pada permainan bola kasti berikutnya

• Menjadi informasi bahwa kasti adalah olahraga yang sulit

Manakah di bawah ini yang merupakan langkah-langkah dalam menyusun rubrik?

• Menentukan kriteria penilaian, menetapkan deskripsi kriteria, dan menentukan skala interval nilai

• Menyusun instrumen pengukuran, menetapkan tujuan pembelajaran, dan menentukan kata kerja operasional

• Menentukan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran, menetapkan instrumen asesmen, dan mengevaluasi hasil asesmen

• Menyusun kompetensi, menentukan kriteria diagnostik, dan menetapkan kriteria pemahaman tujuan pembelajaran

Bagaimana guru dapat menggunakan rubrik dalam proses pembelajaran?

• Sebagai alat untuk menilai kemampuan siswa secara keseluruhan

• Sebagai panduan untuk merancang aktivitas pembelajaran yang sesuai

• Sebagai acuan untuk memberikan umpan balik kepada siswa

• Sebagai sarana untuk menentukan kelulusan siswa