
Lengua Española P3 Recuperación C1 C2
Authored by Billy Diaz
Religious Studies
2nd Grade
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1.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
1. ¿Cuál es una función principal del afiche?
a) Informar sobre eventos culturales.
b) Vender productos de manera directa.
c) Ser una plataforma para debates filosóficos.
d) Proporcionar análisis detallados sobre un tema.
2.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
2. ¿Cuál es un elemento común en la estructura de un afiche?
a) Párrafos extensos.
b) Espacio en blanco abundante.
c) Uso de fuentes pequeñas. x
d) Imágenes llamativas y texto conciso.
3.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
3. ¿Cuál es una característica esencial de un buen afiche?
a) Complejidad visual excesiva.
b) Información detallada y extensa.
c) Uso efectivo del color y la tipografía.
d) Utilización de lenguaje técnico y especializado.
4.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
4. ¿Cuál es una función principal de la tipografía en un afiche?
a) Transmitir información de manera clara y legible.
b) Añadir confusión y ambigüedad al mensaje.
c) Hacer que el texto sea difícil de leer.
d) No tiene relevancia en la composición de un afiche.
5.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
5. ¿Qué es una característica distintiva de la iconografía en un afiche?
a) Uso exclusivo de texto.
b) Utilización de imágenes simbólicas o representativas.
c) Ausencia total de elementos visuales.
d) Imágenes sin relación con el tema del afiche.
6.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
6. ¿Cuál es una función principal del color en un afiche?
a) Agregar complejidad innecesaria.
b) Crear una atmósfera visual y transmitir emociones.
c) Limitar la accesibilidad del mensaje.
d) Mantener la monotonía visual.
7.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
7. ¿Qué papel juega el público objetivo al diseñar un afiche?
7. ¿Qué papel juega el público objetivo al diseñar un afiche?
a) No es relevante para el proceso de diseño.
b) Determina el estilo visual y el tono del mensaje.
c) Limita la creatividad del diseñador.
d) No necesita ser considerado en absoluto.
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