Квесттер 3.3.7 Кейс-технология

Квесттердің оқыту мақсаты:

• ойыншыға креативті және сыни ойлау қабілетін дамытуға көмектесу;

• стандартты емес ойлауды, логика мен мұқияттылықты дамыту;

• жарыстылық, күтпеген және құпиялылық әсерін дамыту;

• ойлау процестерін және сыни ойлауды ынталандыру;

Квестті кім ойлап тапты?

• Даг Карлстон (ХХ ғ. 80-жылдары);

• Ральф Бер (ХХ ғ. 60-жылдары);

• Рей Музыка (ХХ ғ. 90-жылдары)

• Уильям Краудер (ХХ ғ. 70-жж.)

Квест деген не? Бұл:

• оқушыны көңіл көтеріп қана қоймай, оны оқу процесіне ойын механиктері және қосымша мақсат - наградалар есебінен қосатын геймификация форматы;

• әртүрлі басқатырғыштар мен логикалық тапсырмаларды шешуден тұратын сюжеттік желісі бар интерактивті ойын;

• бас кейіпкермен, басқарылатын ойыншымен интерактивті оқиғаны білдіретін компьютерлік ойындардың негізгі жанрларының бірі;

• белсенді ойлау және практикалық қызмет процесінде балалардың білімі мен іскерлігін өз бетінше меңгеру;

Квест қағидаты:

• белсенді ойлау және практикалық қызмет процесінде балалардың білім мен іскерлікті өз бетінше меңгеруі;

• байланыстар мен жіктелімдерді бөлудің, есте сақтаудың кез келген тәсілдерін пайдалану;

• ойын элементтері оқытудың мәнмәтіні мен мақсаттарына сәйкес болуы тиіс;

• оқу процесінде баланың жеке басын жан-жақты дамыту;

Квест нені үйретеді?

• кейіпкерлер мен аватарлар арқылы адамдардың әртүрлі сипаттарын зерттеуге көмектеседі;

• өмірдің түрлі салаларындағы сұрақтарға, сондай-ақ білім мен логикаға жауап бере отырып, өзіңнің барлық эрудицияңды көрсету қажет болатын ойындардың түрлеріне;

• қолайлы жағдайлар жасайды, оқушылардың көпшілігі өздерін белсенді және ашық ұстайды;

• стандартты емес ойлауды, логика мен мұқияттылықты дамытуға;

Кейс әдісі - бұл....:

• оқу үлгісін талдауды қамтитын ұжымдық ойын, бұл ретте ойынға қатысушылар ойын іскерлік жағдайында рөл алады және қабылданған шешімдердің салдарын қарайды;

• нақты міндет-жағдайды шешу жолымен оқытуға негізделген белсенді проблемалық-ахуалдық талдау әдісі;

• белсенді проблемалық-ахуалдық талдау әдісі, бұл ретте негізгі назар арнайы берілген жағдайларды модельдеу дағдылары мен іскерліктерін практикалық өңдеуге аударылады;

• материалдың теориялық блоктары барынша азайтылған және өмір сүру немесе арнайы берілген жағдайларды модельдеу барысында дағдылар мен іскерліктерді практикалық өңдеуге негізгі назар аударылатын әдіс;

Кейс-әдістің мақсаты қандай?

• қажетті дағдыларды дамыту және бекіту, мінез-құлықтың жаңа үлгілерін меңгеру, өз қызметінде бұрын қолданылған өз тәжірибесі мен тәсілдеріне көзқарасты өзгерту мүмкіндігін алу;

• кәсіптік қызметтің қандай да бір аспектілерін моделдейтін жағдайлар мен материалдар негізінде оқу тақырыбын пысықтауға;

• кәсіби қызметтің белгілі бір жағдайларында тұлғааралық өзара іс-қимыл процестерін түсіну үшін кейіннен оқушылар тобында талқылау арқылы рөлді жоғалтуға;

• нақты жағдай кезінде туындаған жағдайды студенттер тобының бірлескен күш-жігерімен талдау және практикалық шешім әзірлеу;

Кейстердің қандай көрінісі соңғы уақытта танымал болып келеді:

• қағаз кейстер;

• бейне кейс;

• мультимедиа кейс;

• баспа кейсі;

Кейс-технологияның принциптері:

• дербестік, өзін-өзі ұйымдастыру дағдыларын қалыптастыру, ақпаратпен жұмыс істей білу;

• белсенді ойлау және практикалық қызмет процесінде балалардың білімі мен іскерлігін өз бетінше меңгеру;

• байланыстар мен жіктелімдерді бөлудің, есте сақтаудың кез келген тәсілдерін пайдалану;

• оқу процесінде баланың жеке басын жан-жақты дамыту;

Кейстерді шешу бірнеше қадамнан тұрады:

• ең жақсы шешімді әзірлеу; ұсынылған жағдайды (кейсті) зерттеу; жетіспейтін ақпаратты жинау және талдау; проблеманы шешудің ықтимал нұсқаларын талқылау;

• проблеманы шешудің ықтимал нұсқаларын талқылау; ұсынылған жағдайды (кейсті) зерттеу; жетіспейтін ақпаратты жинау және талдау; ең жақсы шешімді әзірлеу;

• ұсынылған жағдайды (кейсті) зерттеу; жетіспейтін ақпаратты жинау және талдау; проблеманы шешудің ықтимал нұсқаларын талқылау; ең жақсы шешімді әзірлеу;

• ұсынылған жағдайды (кейсті) зерттеу; проблеманы шешудің ықтимал нұсқаларын талқылау; жетіспейтін ақпаратты жинау және талдау; ең жақсы шешім шығару