Признаками … готовности педагога к инклюзивному образованию являются: знание основ психологии и коррекционной педагогики, методическая вариативность в учебном процессе, знание индивидуальных особенностей детей с различными нарушениями в развития и т.д.

• профессиональной

• личностной

• психологической

• социальной

• педагогической

Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ООП, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:

• инклюзия

• индивидуализация

• специализация

• интеграция

• эксклюзия

Какая модель предполагает, что человек с особенностями развития – больной, ему необходим долговременный уход и лечение, которые лучше всего осуществлять в специальном учреждении?

• медицинская

• групповая

• академическая

• социальная

• образовательная

Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения дано в трудах учёного:

• Л.С. Выготского

• А.Н. Леонтьева

• С.Л Рубинштейна

• Л.С.Волкова

• Л.Брайля

«устройства, продукты, оборудование, программное обеспечение или услуги, направленные на усиление, поддержку или улучшение функциональных возможностей людей с особыми потребностями  здоровья».

• вспомогательные технологии (ВТ)

• доступный HTML

• говорящие книги системы DAISY

• «низкотехнологичные» форматы

• стандартные технологии

В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения детей с нормальным и нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением:

• слухового анализатора

• зрительного анализатора

• интеллекта

• ОДА

• речи

Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап

• профориентации выпускников школ с ООП в сфере возникновение профессиональных интересов и выборов

• сопровождения комплексными психолого-педагогической диагностикой и коррекционной помощи для адаптации в среде здоровых сверстников

• ранней интеграции детей с нарушениями в развитии в детские дошкольные учреждения

• освоения интегративного подхода в образовании

• перехода на новые экономические условия

Начальным уровнем инклюзивной вертикали становится период:

• раннего детства

• старшего дошкольного возраста

• младшего школьного возраста

• среднего дошкольного возраста

• юности

Укажите главную цель ПМПК

• определение на основании диагностики специальных образовательных потребностей и условий

• определение на основании диагностики специальных образовательных потребностей и условий, обеспечивающих развитие, получение образования, адаптацию интеграцию в социуме детей и подростков с отклонением в развитии.

• компенсирование дефицита общих знаний, восполнение развития речевого аппарата

• обеспечение равного доступа всех участников образовательного процесса

• внедрение механизма подушевого финансирования

Что является обязательным при поступлении в общеобразовательную школу ребенка с ОП определенной категории: (с нарушением слуха, зрения, расстройствами аутистического спектра и т.д.)

• обеспечение комплексного психолого-педагогического сопровождения ребенка с особыми потребностями здоровья на протяжении всего периода его обучения в образовательной организации

• сопровождении специалистами

• освоение руководящими лицами, специалистами и педагогами школы дополнительных профессиональных образовательных программ в области коррекционного обучения данной категории детей в достаточном объеме

• непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения в сфере коррекционной (специальной) педагогики

• системные изменения в построении образовательной среды для детей и взрослых