FORMACION DOCENTE

Como una de las primeras actividades del año escolar, la institución le asigna la tarea de revisar y evaluar el P.E.I. La evaluación del P.E.I. le permitió identificar los siguientes problemas: incoherencia entre la misión y los objetivos de área, ausencia de una propuesta interdisciplinaria, no existe una propuesta de gestión de recursos económicos para el desarrollo de la propuesta y no se contempla la conformación y desarrollo del gobierno escolar. Frente a las dificultades halladas usted considera que la solución más indicada es

• ajustar la misión y la visión a los contenidos del área por medio de reuniones en las que participe la comunidad educativa

• proponer la conformación del gobierno escolar

• elaborar la propuesta para gestionar recursos

• proponer un proceso de ajuste con la comunidad educativa que genere la transformación en todos sus componentes.

«Que el conocimiento y el aprendizaje humano sean una construcción mental no significa que tengamos que caer en la ilusión, en la ficción o en una versión deformada de lo real, sino más bien reconocer que el "fenómeno real" es un producto de la interacción sujeto conocido...» Flórez, Rafael. cognoscente-objeto Bajo el enfoque constructivista, usted buscaría potenciar en sus alumnos

• la aplicación de los nuevos conceptos a situaciones concretas y el reconocimiento del valor y significado de los conocimientos previos.

• la conservación de concepciones independiente del nuevo conocimiento.

• la generación espontánea de interrogantes problémicos.

• la memorización de conceptos enseñados

En la actualidad resulta más relevante y significativa la enseñanza por procesos con la finalidad primordial de construir conocimiento. A partir de esto, el sentido de la evaluación es la

• sistematización global y parcial de los programas, respondiendo a una finalidad.

• potencialización del descubrimiento, construcción de conceptos, creación y valoración de los procesos de construcción

• exposición de ideas claras y precisas para evitar así su refutación.

• valoración de los conceptos aprendidos por medio de un test escrito.

El estudiante es el resultado de los medios nuevos. Por lo tanto, un nuevo estudiante requiere un nuevo tipo de enseñanza. Esta expresión es importante para el profesor en el reconocimiento de los procesos de aprendizaje de sus alumnos porque le permite comprender que

• •A. tienen diferentes formas de aprendizaje y por lo tanto requieren otro tipo de enseñanza.

• • B. están expuestos a cualquier cantidad de mensajes y medios que hace difícil la enseñanza.

• • C. por su permanente contacto con los medios requieren un tipo de enseñanza de acuerdo con este nivel de competencia.

• D. los estudiantes aprenden desde diversas fuentes y por lo tanto requieren una atención especial.

Para Gardner existen diferentes capacidades independientes en el conocimiento de uno mismo. Este pensamiento compromete a la escuela con respecto al estudiante a:

• •A. Alcanzar los fines de la educación mediante el desarrollo de las múltiples inteligencias.

• •B. Efectuar diversos ejercicios de valoración y comprobación de información.

• • C. Centrar el conocimiento en la información de punta.

• D. Propiciar desarrollos de aprendizaje a través de métodos.

En reunión de profesores, usted recibe una seria crítica de sus colegas quienes dicen que llevar videos al aula es una perdedera de tiempo y falta de respeto a las materias, que a lo sumo se deben incluir los materiales hechos específicamente con la intención de educar para que sean medianamente productivos y para que los docentes no sean reemplazados por la pequeña niñera. El argumento de tipo actitudinal más conveniente para introducir la televisión en el aula de clase es

• •A. la pedagogía con medios de comunicación hace posible una verdadera lectura de cada material y de cada contexto.

• •B. los productos audiovisuales presentan una invaluable posibilidad de aprendizaje desde su producción y su emisión, por ello se deben incluir en el aula de clase.

• •C. los materiales audiovisuales enseñan mucho y son un soporte valioso para los docentes en ejercicio.

• •D. los medios de comunicación hacen parte del mundo de la vida cotidiana de las personas, tenerlos como referencia en el aula hace posible un acercamiento al contexto.

«Que el conocimiento y el aprendizaje humano sean una construcción mental no significa que tengamos que caer en la ilusión, en la ficción o en una versión deformada de lo real, sino más bien reconocer que el "fenómeno real" es un producto de la interacción sujeto conocido...» Flórez, Rafael. cognoscente-objeto Bajo el enfoque constructivista, usted buscaría potenciar en sus alumnos

• •A. la aplicación de los nuevos conceptos a situaciones concretas y el reconocimiento del valor y significado de los conocimientos previos.

•  B. la conservación de concepciones independiente del nuevo conocimiento.

• C. la generación espontánea de interrogantes problémicos.

• D. Ninguna de las anteriores

La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad, son propósitos universales de gran importancia para la humanidad y se contemplan en los lineamientos curriculares. Ante la negativa de la mayoría de los estudiantes de su curso para compartir espacios y actividades con uno de sus integrantes por razones étnicas, es indispensable generar prácticas pedagógicas que posibiliten estrategias para

• uA. analizar las condiciones sociales de las comunidades indígenas.

• uB. identificar las políticas que protegen a los grupos humanos.

• uC. entender las diferencias en los seres humanos.

• uD. reconocer la pluralidad étnica.

En la planeación de su área usted se propone desarrollar un proyecto de aula con los estudiantes del grado 9° sobre historia de mi barrio. El enfoque de investigación que usted considera apropiado para llevar a cabo esta investigación es el etnográfico, porque permite

• uA. analizar la realidad social como un texto.

• uB. describir cómo la gente ve su mundo.

• uC. acudir a la experiencia y no a la explicación causal.

• uD. enfatizar en la cultura y en el análisis de lo cotidiano.

“La escuela es un ambiente que requiere unas condiciones para aprender a desarrollar todos los aspectos y dimensiones humanas que permitan conocer, aceptar y crear nuevos valores”. Vida cotidiana, cultura y valores en educación, Betty Monroy Henao, Josefa Buitrago de Posada, Universidad Externado de Colombia, 1a. Edición, 2003.
 Desarrollar el anterior enunciado implica, que en la institución educativa las prácticas pedagógicas favorecen enfoques cognitivos con énfasis en

• uA. la memorización como base del aprendizaje.

• uB. el razonamiento moral para el comportamiento.

• u C. el pensamiento concreto para ser práctico.

• u D. la convivencia con fines comunitarios.