CALIDAD EDUCATIVA

¿Cuál es el fin de la gestión pedagógica en la educación?

• Favorecer al mejoramiento del proceso enseñanza aprendizaje, al seguimiento y consejería estudiantil para el refuerzo académico necesario.

• Mejorar la convivencia escolar y participación escolar, forjar alianzas estratégicas de cooperación para el desarrollo.

• Mejorar la gestión de riesgos y protección de la comunidad educativa en general; infraestructura, docentes, educandos y padres de familia.

• Favorecer a la organización institucional, al desarrollo profesional, a la información y comunicación, al mejoramien

¿Cuál es el fin de la gestión administrativa en la educación?

• Favorecer al mejoramiento del proceso enseñanza aprendizaje, al seguimiento y consejería estudiantil para el refuerzo académico necesario.

• Mejorar la convivencia escolar y participación escolar, forjar alianzas estratégicas de cooperación para el desarrollo.

• Mejorar la gestión de riesgos y protección de la comunidad educativa en general; infraestructura, docentes, educandos y padres de familia.

• Favorecer a la organización institucional, al desarrollo profesional, a la información y comunicación, al mejoramiento de la infraestructura, equipamiento y servicios complementarios de las unidades educativas.

¿Cuáles son los estándares de calidad educativa para mejorar el desempeño institucional?

• Estándares de gestión escolar, estándares de desempeño profesional del docente y estándares de desempeño profesional de directivos.

• Estándares de gestión de comunidad educativa, estándares de desempeño profesional del docente, estándares de desempeño profesional de directivos.

• Estándares de gestión de gobierno estudiantil, estándares de desempeño profesional del docente, estándares de desempeño profesional de directivos.

• Estándares de gestión escolar, estándares de desempeño profesional del docente, estándares de desempeño profesional de directivos y estándares de desempeño infantiles.

¿Qué son los estándares de calidad educativa?

• Parámetros de logros esperados que orientan, apoyan y monitorean la gestión de los actores educativos hacia una mejora continua de la gestión educativa.

• Evaluaciones de la situación educativa del infante con necesidades con las que se permite orientar, reajustar y mejorar los procesos educativos.

• Fichas educativas de lo deben aprender los niños, niñas y jóvenes, y establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles.

• Planes curriculares que establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles.

¿Cómo se organizan las dimensiones de calidad educativa?

• Gestión administrativa, gestión pedagógica, seguridad escolar, convivencia, participación escolar y cooperación.

• Las Aptitudes, el Conocimiento, el Carácter, y el Meta-aprendizaje.

• Actividades de enseñanza y de aprendizaje en su eje estructurante, actividad sustantiva y específica.

• Educando, la familia, la escuela, las comunidades locales y la sociedad.

¿Con qué fin se emplean los estándares de calidad educativa?

• Permiten conocer lo que deben aprender los niños, niñas y jóvenes, y establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles.

• Permiten elaborar planes de aprendizaje sobre lo que los padres desean que aprendan los niños, niñas y jóvenes, y establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles.

• Permiten elaborar planes de aprendizaje sobre lo que los psicólogos desean que aprendan los niños, niñas y jóvenes, y establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles.

• Permiten elaborar planes de aprendizaje los estándares educativos del currículo mejorando la calidad de lo aprendan los niños, niñas y jóvenes, y establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles.

¿Cuáles son los tipos de Guías Pedagógicas?

• Guías pedagógicas para docentes y guías pedagógicas para estudiantes.

• Guías pedagógicas para docentes, guías pedagógicas para padres y guías pedagógicas para estudiantes.

• Guías pedagógicas para docentes, guías pedagógicas para pedagogos y psicólogos.

• Guías pedagógicas para rectorado, guías pedagógicas para inspectores, guías pedagógicas para docentes y guías pedagógicas para tutores.

A cuál de los siguientes enunciados corresponde el siguiente código FD.E.CN.1.2.c.

• A una ficha de dinamización de estándares de aprendizaje

• A una ficha de trabajo del estudiante

• A una destreza de aprendizaje

• A un objetivo de subnivel del ámbito de ciencias naturales

¿Para qué se realizaron los estándares de calidad educativa?

• Para regular mediante el sistema de educación el cumplimiento los estándares de aprendizajes

• Para simplificar la tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera

• Para fortalecer el sistema nacional de educación

• Por la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula

¿Cuál de los siguientes enunciados no corresponden al uso de los estándares de desempeño profesional?

• Para guiar, reflexionar, evaluar y autoevaluar

• Para diseñar y ejecutar estrategias de mejoramiento

• Para tomar decisiones en cuanto a: evaluación, apoyo y asesoría, certificación, concurso de méritos y oposición para el ingreso al magisterio, formación inicial, formación continua y desarrollo profesional educativo

• Para que el docente se guie con los procesos de gestión y las prácticas institucionales que contribuyen al buen funcionamiento de la institución educativa