Es la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.

• Lenguaje

• Pensamiento

• Inteligencia

• Motivación

Fue el primer investigador moderno de la inteligencia. Sostenía que la inteligencia es una capacidad heredada genéticamente y no influenciable mediante el aprendizaje

Desarrollaron el enfoque psicométrico sobre la inteligencia orientado a cuantificar y medir el grado de inteligencia de los individuos mediante tests de inteligencia, cuyo resultado asignaba a cada sujeto un cociente intelectual (CI).

Propuso entender la inteligencia como procesamiento de información orientado a transformar y adaptar el entorno en situaciones y contextos relevantes para la vida del sujeto. Distinguió tres tipos de inteligencia: inteligencia analítica, inteligencia creativa e inteligencia práctica.

• Francis Galton

• Binet y Simon

• Robert Sternberg

• Howard Gardner

Formuló la idea de que existen inteligencias múltiples cualitativamente diferentes unas de otras.Distinguió ocho tipos de inteligencias distintas: lingüística, lógico-matemática, corporal, espacial, musical, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

• Howard Gardner

• Daniel Goleman

• Robert Sternberg

• Francis Galton

Propuso la teoría de la inteligencia emocional como un tipo específico de inteligencia que consiste en la capacidad de reconocer las propias emociones y las ajenas y en controlar las propias emociones en relación con los demás.

El bebé conoce el mundo a través de su acción motriz (boca y mano para explorar) y de las sensaciones que recibe como consecuencia de dicha acción. El bebé es capaz de manipular objetos presentes. Se refiere a que estadio según Piaget:

• Estadio Sensorio -motriz (0 - 2 años)

• Estadio preoperativo ( 2 - 7 años)

• Operaciones concretas ( 7 - 11 años)

• Operaciones formales ( 12 - 16 años)

El niño es capaz de realizar operaciones como clasificar y ordenar, pero solo aplicadas a objetos concretos que puede percibir y manipular. En esta etapa el niño adquiere una noción fundamental para comprender el mundo, la conservación: ya no cree que los objetos cambien de materia, peso y volumen al cambiar de forma o apariencia. También es capaz de adoptar la perspectiva de otras personas. ¿Qué estadio es?

• Estadio Sensorio - motriz ( 0 - 2 años)

• Estadio Preoperativo ( 2- 7 años)

• Operaciones concretas ( 7 - 11 años)

• Operaciones formales ( 11 - 16 años)

En este estadio surge el pensamiento representativo, por lo que el niño puede usar palabras, dibujos y otros símbolos para referirse a objetos de su entorno. El pensamiento infantil es egocéntrico (incapaz de adoptar el punto de vista de otro) y animista (cree en los objetos tienen intenciones). ¿A qué estadio se refiere?

• Estadio Sensorio - Motriz (0 - 2 años)

• Estadio Preoperativo (2-7 años)

• Operaciones concretas (7-11 años)

• Operaciones formales (11-16 años)

El adolescente es capaz de realizar operaciones mentales no solo sobre objetos concretos, sino también con entidades abstractas y símbolos. La mente se despega de la percepción y es capaz de considerar posibilidades, plantear hipótesis y construir teorías sobre la realidad. ¿De qué estadio se trata?

• Estadio sensorio - motriz (0 - 2 años)

• Estadio Preoperativo (2- 7 años)

• Operaciones concretas (7 - 11 años)

• Operaciones formales (11 - 16 años)