SECUENCIAS DIDÁCTICAS

¿Qué es una secuencia didáctica?

• son planificaciones de actividades educativas para alcanzar objetivos de aprendizaje en el aula

• son formas de enseñar a los estudiantes a bailar en secuencia, como en una coreografía.

• Son instrucciones detalladas para la producción de características secuenciales en un entorno educativo.

Que es una metodología

• La metodología en didáctica es el estudio de métodos antiguos de enseñanza que ya no se utilizan en la educación moderna.

• Se refiere al proceso de organizar una clase según el horario escolar establecido por la institución educativa.

• conjunto de estrategias, técnicas y enfoques utilizados para enseñar y facilitar el aprendizaje de los estudiantes.

Cuáles son las tres fases clásicas de las secuencias didácticas

• Inicio , continuidad y terminación

• Inicio, desarrollo y cierre

• Comienzo y terminación

• Inicio, proceso y cierre

Que es el proceso metacognitivo

• Se refiere a la habilidad de recordar información de manera instantánea sin necesidad de práctica o repetición.

• método para realizar cálculos matemáticos avanzados sin utilizar herramientas o técnicas convencionales.

• El proceso metacognitivo es una técnica para predecir el clima meteorológico utilizando el análisis de patrones de nubes.

• Consiste en orientar a los estudiantes para reflexionen sobre su desempeño y lo mejoren

Son algunos de los recursos para la ejecución de las actividades de aprendizaje y evaluación planeadas

• presentaciones, maquetas , mapas, libros, videos , música , etc.

• Astronomía para secuencias didácticas sobre cocina molecular.

• Historia del arte para secuencias didácticas sobre programación de computadoras.

• Mapas , globos y secuencias didácticas sobre la teoría de juegos.

Para que son necesarias las normas de trabajo

• Para establecer el protocolo de comportamiento de los estudiantes durante las excursiones escolares.

• Son necesarias para dictar las reglas de tráfico en el área de juegos durante el recreo.

• para así generar un escenario más democrático y facilitar que los estudiantes también tomen decisiones

• Para generar espacios voluntarios que sean partícipes todos los estudiantes como un núcleo

Cuales son los aspectos con las que se confunde a la competencias a formar

• Habilidades de comunicación para entrenar a los alumnos

• Aptitudes, valores ,destrezas,

  conceptos y objetivos

• Técnicas, canto, danza

• Habilidades de narración y el ambiente

Que son las actividades concanetadas

• Se refieren a actividades que conectan a los estudiantes con la naturaleza

• Son actividades que involucran la conexión de diferentes dispositivos electrónicos en el aula para mejorar la experiencia de aprendizaje

• Son actividades que conectan a los estudiantes con la comunidad local, como proyectos de servicio comunitario o visitas a instituciones locales.

• A partir del problema del contexto (situado), y considerando la competencia o competenciaspor formar, se establecen las actividades de aprendizaje y evaluación

Que pasos propone la evaluación mediante a matrices

• Competencias, criterios, evidencias y ponderación, Niveles de dominio y Recomendaciones para evaluación

• implica la creación de laberintos para que los estudiantes resuelvan como parte de su evaluación.

• Implica la observación de la forma en que los estudiantes distribuyen sus carpetas en el aula como indicador de su progreso académico.

• La evaluación mediante matrices en didáctica implica la creación de collages artísticos para representar el conocimiento adquirido por los estudiantes.

Es una característica de las secuencias didácticas

• Las secuencias didácticas son rígidas y no permiten ajustes durante su implementación.

• Siempre siguen una estructura lineal y no permiten la exploración creativa por parte de los estudiantes.

• Deben ser largas y extensas para cubrir todo el contenido de una materia en una sola sesión.

• son flexibles y pueden adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje y necesidades de los estudiantes.