методика24

Нақты іс-қимылдар арқылы дамитын және әрекеттерді қалай орындау керектігі туралы білім, сақтайтын жадының т.рі

• конверегeнтті

• рәсімдік

• оптималдық

• ұзақ мерзімді

Нәтижеге қол жеткізуге мұғалім мен оқушының жұмсаған күшінің шығыны мен қолданылған тәсілдерінің тиімділігін аныөтайтын педагогикалық инновациялық критерий:

• рәсімдік

• оптималдық

• конвергентті

• іс-әрекетті толғаныс

Проблеманы шешуде дәстүрлі тәсілді қолдануды меңзейтін және нәтижесінде сол тәріздес идеялар туындайтын ойлаудың түрі:

• оптималдық

• рәсіімдік

• зерттеушілік

• конвергентті

Рефлекциялаушы практиктің өзгеріп жатқан жағдайға сай әрекет ететін көмектесетін үдеріс

• іс-әрекеттегі толғаныс

• сыртқы мақсат бағдарлы ықпал мен тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуін кірістіре жүргізілетін тұлға қалыптастыру,дамыту процесі

• обьективті

• субьектиті

Танымдық, эмоционалдық және психомоторлық бағыттар бойынша оқушыларды оқыту мақсаттарының тізімін жасауға негізделген модель:

• Блум таксономиясы

• сыртқы мақсат бағдарлы ықпал мен тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуін кірістіре жүргізілетін тұлға қалыптастыру,дамыту процесі

• Танымдық модель

• обьективті,субьективті

Тәрбие процесі:

• сыртқы мақсат бағдарлы ықпал мен тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуін кірістіре жүргізілетін тұлға қалыптастыру,дамыту процесі

• Тәрбиеленушілердің өз ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу

• Тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктері мен мінез-құлық ерекшеліктеріне сәйкес білімі

• Тұлғаның ішкі қажеттіліктерін білдіріп, тұлға қалыптасып, өмір сүретін обьективті жағдай

Тәрбие процесі нәтижелігінің басты белгісі:

• Тәрбиеленушілердің өз ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу

• Тәрбиеленушілердің жас ерекшеліктері мен мінез-құлық ерекшеліктеріне сәйкес білімі

• тұлғаның ішкі қажеттіліктерін білдіріп, тұлға қалыптасып, өмір сүретін обьективті жағдай

• өзіндік алғашқы түсінігін өзіне қойылатын талаптар мен оларды орындау мүмкіндігі арасында

Тәрбие процесі көп факторлы процесс:

• конвергентті

• Тәрбиеленушілердің жас ерекшеліктері мен мінез-құлық ерекшеліктеріне сәйкес білімі

• обьективті,субьективті

• оптималдық

Тәрбие процесі нәтижелігінің маңызды сипаты

• Тәрбиеленушілердің өз ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу

• өзіндік алғашқы түсінігін өзіне қойылатын талаптар мен оларды орындау мүмкіндігі арасында

• тұлғаның ішкі қажеттіліктерін білдіріп, тұлға қалыптасып, өмір сүретін обьективті жағдай

• Тәрбиеленушілердің жас ерекшеліктері мен мінез-құлық ерекшеліктеріне сәйкес білімі

Тәрбие процесінің диалектикалық қайшылығы

• өзіндік алғашқы түсінігін қзіне қойылатын талаптар мен оларды орындау мүмкіндігі арасында

• тәрбиелік іс-әрекеттер нәтижесінің маөсаттылығы, көпфакторлылығы, үздіксіздігі

• өзгерісті, динамикалық, қозғалмалы

• жалпы әдістің бөлігі, жеке дара әрекет, нақты іс