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Identifique cada campo formativo con la metodología sugerida en el Libro sin recetas.

• Proyectos comunitarios

• 
• Indagación bajo el enfoque STEAM

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• Aprendizaje servicio

• 
• Aprendizaje basado en problemas

• 

Se refiere al tratamiento de los programas sintéticos para ponerlos en marcha en los distintos grados-fases. Retoma el plano de lectura de la realidad para trazar el horizonte de acción, esto es, los propósitos del ciclo escolar en cada grupo escolar, grado, fase y escuela.

Identifique el plano del plan analítico al que hace referencia el texto anterior.

• Plano de codiseño

• Plano de contextualización

• Plano de Lectura de la realidad

Orienta la solución de problemas reales que hacen del proceso de aprendizaje una experiencia de aprendizaje para la vida más allá del aula. Contribuye al desarrollo del pensamiento crítico que forma sujetos solidarios con su comunidad y responsables de la naturaleza.

Identifique la metodología a la que hace referencia el texto anterior.

• Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

• Aprendizaje basado en indagación bajo el enfoque STEAM

• Aprendizaje basado en problemas

Integra el servicio a la comunidad con el estudio académico y, a su vez, crea comunidad y red social para que los estudiantes desarrollen sentido de responsabilidad y compromiso con la comunidad; por lo que contribuye a que el estudiantado aprenda a desarrollarse y participar en proyectos que relacionan su interés personal y el de la comunidad.

Identifique la metodología que hace referencia al texto anterior.

• Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

• Aprendizaje basado en indagación bajo el enfoque STEAM

• Aprendizaje servicio

En un grupo de quinto grado se lleva a cabo el proyecto “Un lugar que me representa”, en el cual como punto de partida analizan una problemática comunitaria, se recaba información de lo que saben y lo que quieren saber, se organizan las actividades a realizar, en este caso rehabilitar una zona de su comunidad que se encuentra en deterioro, se invita a la familia y comunidad a ser parte del proyecto, lo pone en marcha y finalmente se evalúa lo aprendido.

Identifique la metodología que se ejemplifica en la situación planteada.

• Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

• Aprendizaje basado en indagación bajo el enfoque STEAM

• Aprendizaje servicio

Identifique la situación que ejemplifique la metodología del aprendizaje basado en indagación, con enfoque STEAM.

• La maestra de sexto “A” lleva a cabo el proyecto Antología “El ojo crítico”, en el cual las y los alumnos conocerán algunos recursos descriptivos, realizarán actividades conforme a lo acordado con los alumnos para llevar a cabo la ruta de acción, se realiza una versión preliminar del producto final para realizar ajustes necesarios y finalmente se presenta y se plantea cómo mejorarse.

• El maestro de sexto “B”, realiza el proyecto “La migración, un cambio en mi frontera”, en el cual presenta a través de un texto una reflexión inicial, para posteriormente recolectar información social y escolar con la cual formulan el problema a trabajar, plantean una ruta de trabajo, realizan una indagación de corte documental y se divulgan los resultados.

• La maestra de sexto “C”, trabajará con el proyecto “El poder de la alimentación” en el cual se introducirá al tema con el uso de conocimientos previos, diseñará la investigación a través de preguntas, organizará y estructurará las respuestas a esas preguntas, presentará los resultados de aplicación y reflexionarán sobre ellos

Identifique la situación que ejemplifique acciones llevadas a cabo durante el plano de contextualización.

• El colectivo docente de una escuela primaria construye y seleccionan las situaciones-problema que se tomarán como base para el trabajo didáctico: problemas del entorno inmediato o mediato

• La maestra de cuarto grado cuidará en su secuencia de actividades que la situación-problema se articule con los contenidos analizados y los de codiseño, atendiendo a la sucesión y gradualidad.

•   El colectivo docente de una escuela primaria analiza las situaciones que afectan positiva o negativamente a la escuela en la consecución de sus propósitos.

Identifique la acción docente que se refiere al plano didáctico del programa analítico.

• La maestra de primer grado, analiza las condiciones académicas, personales y familiares de sus estudiantes, las implicaciones del plan de estudio y el programa sintético, así como el contexto social en el que se ubica la escuela.

• Los maestros de una escuela primaria analizan el mapa general de contenidos de cada fase para establecer posibles articulaciones entre contenidos de campos formativos como grados y fases.

• Las maestras de quinto y sexto grado de una primaria estructuran su planeación didáctica para llevarla a cabo en lapsos de tiempo no muy grandes y con ello, dar mejor seguimiento a los procesos de desarrollo de aprendizaje.

En una escuela primaria la maestra de quinto grado desarrolla el proyecto “El espacio entre tú y yo”, introduce a sus alumnas y alumnos al tema, utiliza los conocimientos previos de sus alumnos para generar disonancia de las diferentes ideas que surgen, identifica la problemática general a investigar, se realiza la búsqueda, posteriormente se analizan, organizan e interpretan datos. Se elaboran propuestas de acción y finalmente se reflexiona sobre todo lo realizado.

Identifique la metodología con la que se desarrolla este proyecto educativo.

• Aprendizaje basado en indagación bajo el enfoque STEAM

• Aprendizaje servicio

• Aprendizaje basado en problemas

Identifique la situación que ejemplifique la metodología del aprendizaje basado en proyectos comunitarios.

• El maestro de tercer grado indica a sus alumnos que llevarán a cabo el proyecto “Recorrido por nuestro espacio vital”, en el cual se inicia reflexionando sobre un texto, recuperan información explorando los saberes escolares y sociales, definen el problema, plantean la ruta de trabajo, guía a sus estudiantes a una indagación específica de corte vivencial, finalmente se visualizan los avances y los aprendizajes obtenidos.

• La maestra de cuarto grado lleva a acabo un proyecto llamado “En sintonía” en el cual propone planteamientos de una situación real para la identificación del problema. Posteriormente realiza una serie de preguntas para vincular los conocimientos previos, más adelante elaboran una lista de las actividades que realizarán para poder seguir paso a paso el proyecto. Se realiza una investigación para acercarse al problema, se desarrollan producciones, se revisan y corrigen si es necesario, se genera una primera versión del producto, se ensaya y se ajusta para posteriormente presentarlo.

• La maestra de segundo grado prepara su proyecto “La feria de la salud” en la cual invitarán a la familia y a la comunidad, iniciará con su punto de partida con la problemática del cuidado de la salud, después analiza lo que saben y lo que quieren saber las y los alumnos para posteriormente organizar las actividades en donde se cuestionan los recursos humanos y materiales con los que se cuenta para poner la creatividad en marcha poniendo en práctica lo planificado, montando las estaciones en su feria, llevarla a cabo y finalmente compartir y evaluar lo aprendido.