ИНКЛЮЗИВ 1. 86-125

Жеке даму бағдарламаларын, оның ішінде жеке даму жоспарын, аутист (аутистік спектрінің бұзылуы) балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету үшін «Аутизм. Барлығына бір әлем» білім беру, түзету және дамыту бағдарламаларын жүзеге асыратын арнайы білім беру ұйымы.

• Ресурстық орталық

• Аутизм орталығы

• Инклюзивті қолдау кеңсесі

• Түзету-диагностикалық орталық

• Аутизмді қолдау орталығы

Консилиумның жеке мамандарының қызметінің тиімділігіне жасайтын, баланы тұтастай алғанда оның барлық аспектілерінде сүйемелдеудің тиімділігіне бағалау жүрезетін психологиялық-педагогикалық сүйемелдеудің кезеңі

• аналитикалық

• практикалық -әрекеттік

• ізденіс-вариативті

• диагностикалық

• дайындық

Білім беру қажеттіліктерін бағалау және психологиялық-педагогикалық қолдауда білім берудегі инклюзивті процестерге негізделген заманауи модель

• клиникалық

• әлеуметтік-педагогикалық

• әлеуметтік-коммуникативтік

• психологиялық-педагогикалық

• медициналық-педагогикалық

Өз партасына отыра алмауы, орнынан тұруы, сыныпты аралап, сабақта өзін-өзі ұстау ережелерін сақтай алмауы ерекше білім беруді қажет ететенді балалардың мына бұзылыстарына тән:

• мінез-құлық

• психомоторлы

• жеке

• интеллектуалды

• мотор

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар баладағы сабақ кезінде оқушының дауыстап сөйлеуі, себепсіз күлуі, айқайлауы, жылауы немесе сыныптағы балалардың назарын аударуы арқылы көрінетін бұзылыс түрі

• тұлғалық

• эмоционалды-ерікті

• когнитивтік

• психикалық

• сенсорлық

Балалардың эмоционалды-еріктік сферасының даму бұзылыстарының негізгі түрлеріне жатады

• психоздар, невроздар, психастения

• психастения, психикалық процестер

• реактивті күйлер, жанжалдық күйді басынан кешіру,  психастения, психопатия

• невроздар, аутизм, мутизм

• қозу, тежелу, импульсивтілік

Эмоционалдық және мінез-құлық бұзылыстары бар балаларды жалпы білім беру процесіне қосу стратегиясын қолдау

• Арнайы педагогтың қолдауы

• Кеңістіктік-физикалық ортаны ұйымдастыру

• Арнайы психологтың сүйемелдеуі

• Кедергісіз қол жеткізу

• Оқу жоспары мен бағдарламасына өзгерістер енгізу

Дамуында ауытқуы бар балалардың қай категориясы үшін коррекциялық жұмыстың жетекші бағыты кеңістікті бағдарлауға үйрету болып табылады?

• көру қабілеті бұзылған балалар;

• орташа ақыл-ой кемістігі бар балалар;

• психикалық дамуы тежелген балалар;

• есту қабілеті бұзылған балалар.

• сөйлеу бұзылыстары бар балалар

Ерекше қажеттіліктері бар баланы логопедке жіберудің негізгі көрсеткіші

• қарым-қатынас қиындықтары

• сөйлеу немесе жазу қиындықтары

• эмоционалдық және мінез-құлық проблемалары

• арнайы оқу қиындықтары

• эмоционалдық және мінез-құлық бұзылыстары

Баланың қоршаған ортамен белсенді қарым-қатынастарын дамытуға тірек бола алатын жеке аффективті тәжірибесін жинақтау және ретке келтіру болып табылатын аутизм спектрінің бұзылуын (АСД) түзету тәсілі

• Тұлғааралық қатынастарды дамыту әдістемесі

• Негізгі дағдыларды оқыту әдістемесі

• Аутизмді түзетудің эмоционалды-семантикалық тәсілі

• Қоршаған ортаға ерекше назар аудара отырып, құрылымдық оқыту әдістемесі

• Қарым-қатынас дағдылары үшін оң күшейту стратегиялары