UNIDAD 5 y 6. IFAM

El proceso de evaluación incide sobre todos los aspectos: cognitivo, afectivo, motor…. Además abarca todos los sectores y elementos que intervienen en la educación, entre ellos los factores personales, entre los cuales encontramos:

• Profesores

• Entorno Social

• Métodos

• Recinto

Entre las funciones de la evaluación encontramos la encargada de comprobar si se han logrado los objetivos propuestos, total o parcialmente, este se refiere a:

• De orientación y reorientación

• De pronóstico o predicción

• De diagnóstico

• De control del aprendizaje

En cada una de las fases de evaluación encontramos indicadores que nos van a ayudar a evaluar cada momento, entre estos indicadores encontramos el "grado de integración en el medio", que se corresponde con:

• Evaluación inicial

• Evaluación continua

• Evaluación final

• Ninguna opción es correcta

Existen varios tipos de evaluación, en una de ellas encontramos la valoración que se realiza sobre "qué objetivos se pretenden conseguir", que se refiere a:

• 1. Evaluación de necesidades 

• Evaluación de resultados

• Evaluación interna del equipo

• Evaluación del proceso

Antes de comenzar la observación y registro de conductas es necesario tener en cuenta una serie de criterios de evaluación, uno de ellos consiste en registrar si una conducta se produce o no se produce, es decir:

• 2. Duración de conducta.

• Frecuencia de conducta.

• Intensidad de conducta.

• Ocurrencia de conducta

El modelo de evaluación propuesto por Fernández Ballesteros y Staats, determina que es fundamental explorar las diferentes áreas que forman parte del menor, una de ellas se encarga de analizar el repertorio emotivo relacional que se vincula con la autoestima, motivación y autocontrol, intereses…, ésta se refiere a:

• 1. Historia ambiental del niño

• Repertorios básicos de conducta.

• Variables biológicas actuales.

• Comportamiento.

Una de las características del acogimiento residencial es la interdisciplinariedad. Entre las funciones de los profesionales de atención directa encontramos "supervisar la actuación del TSEI y facilitar una relación entre el aprendizaje escolar, recogido en el currículo de Educación Infantil, y el aprendizaje de los niños en el centro":

• 1. Técnico Superior en Educación Infantil

• Maestro

• Educador

• Monitor o personal técnico de apoyo

Una de las técnicas generales de obtención de información es la entrevista. Existen diferentes tipos, uno de ellos se clasifica según el nivel de profundidad, entre las que encontramos un número amplio de preguntas no formuladas anticipadamente, es decir:

• Entrevista profunda

• Entrevista centrada

• Entrevista de respuestas libres

• Ninguna de las anteriores se corresponde con la clasificación según nivel de profundidad

Otra de las técnicas generales de obtención de información es la observación, entre sus características encontramos la que se refiere a que "Cuando el sujeto sabe que está siendo observado su conducta puede verse alterada", es decir:

• 1. Intencionalidad

• Sistemática y no causal

• Objetiva

• Presencia del observador

Entre los tipos de observación según el papel del observador encontramos aquella en la que el observador permanece ajeno a la situación que observa, se trata de:

• Observación participante

• Observación no participante

• Auto-observación

• Observación indirecta