Обнавленка ГУЛНАР АЛДОНГАРОВА

S:Әр бөлім немесе ортақ тақырып бойыншаоқушыны бағалау?/Оценка учащихся по каждому разделу или общей теме?

• Қалыптастырушы бағалау/формирующая оценка

• Қорытынды бағалау/Итоговая оценка

• Жиынтық бағалау./ Суммарная оценка.

• Критериалды бағалау./ Критериальная оценка

• Еске түсіру,анықтау,мақұлдау, қайталау, атау,әңгімелесу, табу,ұсыну/ вспомнить, идентифицировать, одобрить, повторить, назвать, обсудить, найти, рекомендоватЬ

Критериалды бағалау жүйесін тағы қай елдерде қолданады?/Какие еще страны используют критериальную систему оценки?

• Филиппин ,Россия, Қазақстан ,Италия/Филиппины, Россия, Казахстан, Италия

• Сингапур,Филиппин,Жапония,Франция/Сингапур, Филиппины, Япония, Франция

• Германия, Ұлыбритания, АҚШ, Дания/Германия, Великобритания, США, Дания

• Швейцария,АҚШ.Испания,Жапония/Швейцария, США, Испания, Япония

• Жапония, Германия, АҚШ/Япония, Германия, США 

Дәстүрлі бағалау дегеніміз?/ Что такое традционная оценка? 

• Бес баллдық жүйе./Пятибалльная система.

• Пайыздық бағалау./Процентная оценка

• Фармативтік бағалау/Фармацевтическая оценка

• Өлшемдік бағалау/Размерная оценка

• ағдаршам әдісі арқылы бағалау./Оценка с использованием метода светофора.

Оқу туралы шешімді қабылдау мақсаты мен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жиынтықтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин/Термин, используемый для обозначения деятельности, направленной на систематическое обобщение цели обучения и результатов обучения:

• Жинақтау/Подведение итоги

• Бағалау/Оценка

• Дескриптор/Дескриптор

• Білім беру мазмұны/Образовательный контент

• Оқыту процесі/Процесс обучения

Деңгейлеп оқыту технологиясының мақсаты:/Цель уровневой технологии обучения:

• Әрбір оқушы өзінің даму деңгейіне оқу материалын меңгеруін қамтамасыз ету./обеспечение того, чтобы каждый учащийся усвоил учебный материал для своего уровня развития.

• Әр оқушыға өз мүмкіндіктерін пайдалануға мүмкіндік беру./Предоставление каждому ученику возможности использовать свои возможности.

• Оқушылардың қызығушылығы мен қабілетін ояту./Пробуждение интереса и способностей учащихся.

• Пән бойынша білімді игеру./Изучение предмета

• Оқушы іздену дағдысының, ұстамдылығының қалыптасуы ./Формирование у школьника способности к поиску, самоограничению.

Іс-әрекеттің құрылымдық компоненті:/Структурный компонент деятельности:

• Іскерліктер, қабілеттер./Деловые навыки, способности

• Іс-әрекетке және мотивке қызығушылық/Интерес к действию и мотив

• Еңбек, өнер./Работа, искусство

• Мотивтер, мақсат, міндеттер/Мотивы, цели, задачи.

• Мазмұн, формалар, әдістер мен тәсілдер, нәтиже,баға/Содержание, формы, методы и подходы, результат, оценка

Кері байланыс берудегі сіздің түпкі мақсатыңыз қандай?/Какова ваша конечная цель в обеспечении обратной связи?

• Сынау/Тест

• Өзінің білетінін көрсету/Показать знание 

• Сенімін арттыру/Повышение уверенности

• Баға беру/Рейтинг

• Жетілдіру/Улучшение

Оқуды жақсартуға бағытталған кері байланысты қалай беруге болады:/Как обеспечить обратную связь для улучшения обучения:

• Білім алушылармен бірлесіп кері байланыстың сипатын талқылау/Обсуждение характера обратной связи с учащимися

• Сабақ барысында қажет болған жағдайда ауызша кері байланыс ұсынады/Предоставляет словесную обратную связь по мере необходимости во время урока

• Оқушылардың жекелей жұмыстарына жазбаша да кері байланыс ұсынып жатады/Письменная обратная связь предоставляется на индивидуальную работу студентов

• Білім алушыға кері байланыс ұсыну/Предоставление обратной связи учащимся

• Кері байланыс тиімді болу үшін жұмысты жақсартуға басымдық берілу керек/Чтобы обратная связь была эффективной, приоритет должен отдаваться повышению производительности.

Бағалау критерийлері/Критерии оценки:

• Мұғалім мен оқушының қалыптастырушы бағалау кезінде оқу мақсатына қол жеткізетін тұжырымдар/Выводы о том, что учитель и ученик достигают цели обучения во время формирующего оценивания.

• Жиынтық бағалау/Суммарная оценка

• Балл қою критерийлері/Критерии оценки

• Оқу мақсаттарына сәйкес бағалау критерийлерін нақты тұжырымдау/Четкая формулировка критериев оценки в соответствии с целями обучения

• Бағалау критерийлеріне сәйкес тапсырмалар құрастыру, оған дескриторәзірлеу/Составление задания по критериям оценки, разработка к нему дескриптора

Қалыптастыру бағалау үдерісінің кезеңдерін ата:/Назовите этапы процесса формирующего оценивания:

• Оқушыларға оқу мақсаты мен бағалау критерийлерін айқындау және ұсыну/Определить и представить учащимся цели обучения и критерии оценки

• Сыныпта оқушының қандай деңгейде нені түсінді, неге жеткендігін/ дәлелдеуге көмегін тигізетін өнімді талқылау мен басқа да іс-әрекет үшін орта құру/Создание среды для продуктивного обсуждения и других занятий в классе, которые помогут доказать, что ученик понял на каком уровне и почему он этого достиг

• Оқушылардың дамуына ықпал ететін сындарлы кері байланысты қамтамасыз ету/Обеспечьте конструктивную обратную связь, которая способствует развитию учащихся.

• Оқушыларды бірін-бірі өзара оқытатын дереккөз ретінде қарастыру/Рассмотрение студентов как источника взаимного обучения

• Оқушыларды өзінің білім алуын «құрастырушылар» ретінде жайғастыру/Размещение учащихся в качестве «строителей» собственного образования