Pensamiento crítico y Autonomía profesional

Una primera tarea del "pensamiento crítico" es propiciar en los estudiantes un desarrollo gradual de capacidades que implica un proceso a partir del cual establecen...

• a) tareas, metas y objetivos de la escuela

• b) relaciones entre conceptos, ideas, saberes y conocimientos

• c) conductas, comportamientos y sentimientos

• d) valores y normas de convivencia

El "pensamiento crítico" motiva a las y los estudiantes a realizar un juicio sobre...

• a) su realidad y ponerla ante el tribunal de la mentira

• b) su realidad y ponerla ante el tribunal de la lectura y la escritura

• c) su realidad y ponerla ante el tribunal de la ética y la dignidad humana

• d) su realidad y ponerla ante el tribunal de la crítica y la argumentación

El desarrollo gradual del "pensamiento crítico" se puede expresar a través de la construcción de un pensamiento propio que permita...

• a) justificar, fundamentar y emitir juicios sobre un tema escolar o un aspecto de la realidad

• b) fomentar las culturas de todo el mundo

• c) propiciar la consolidación de una religión universal

• d) generar la consolidación de la vida saludable y la educación socioemocional

La educación desde la perspectiva del "pensamiento crítico" implica un proceso amplio de formación dirigida a la justicia social, en donde los saberes y conocimientos de los estudiantes son movilizados para...

• a) establecer acuerdos entre los partidos políticos

• b) plantear preguntas, elaborar proyectos y desarrollar una conciencia crítica

• c) crear obras de teatro y películas

• d) contribuir al alcoholismo y la drogadicción

Eje articulador que se retoma para su análisis y reflexión en la Séptima Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar:

• a) Inclusión

• b) Interculturalidad critica

• c) Igualdad de genero

• d) Pensamiento crítico

Es el ejercicio crítico que practican los maestros durante los procesos educativos, en dialogo constante con los estudiantes para decidir los alcances y las limitaciones de sus acciones pedagógica, dentro y fuera de la escuela:

• a) Formación docente

• b) Revalorización de los maestros

• c) Autonomía profesional

• d) Actualización docente

La gran tarea de los maestros de educación preescolar, primaria y secundaria es:

• a) decidir las posibilidades de educación, emancipación y transformación de la realidad

• b) trabajar únicamente 4 horas diarias

• c) lograr un aumento en el salario mensual

• d) solucionar todas las problemáticas que hay en su comunidad

La libertad epistémica y metodológica sobre los conocimientos y saberes, objetos de la enseñanza de los maestros de educación prescolar, primaria y secundaria, es:

• a) Una norma legal y penal

• b) Una condicionante económica

• c) Una debilidad del magisterio

• d) Un derecho del magisterio

Se reconoce la "autonomía profesional" de los maestros para contextualizar los contenidos de los programas de estudios, de acuerdo con:

• a) la realidad virtual y tecnologica

• b) la realidad económica y comercial

• c) la realidad política y religiosa

• d) la realidad social, territorial, cultural y educativa

La autonomía profesional del magisterio implica que los programas de estudio aplicables y obligatorios en el ámbito nacional, necesitan ser apropiados por los maestros a través de su...

• a) conocimiento científico y dominio de su vocabulario

• b) resignificación y contextualización de acuerdo a las necesidades formativas de los estudiantes

• c) preparación profesional y antigüedad en el servicio docente

• d) juicio propio y personal