全國教師會教師專業發展支持系統第六期【教室裡的正向輔導增能社群基地班】

劉懿瑩老師的課程主要以建立什麼樣的學習環境為主軸？

• 競爭激烈的

• 孤立、冷漠的

• 負面、挑戰性的

• 正向、尊重的

金洋國小的沈姵君老師透過什麼方式促進班級凝聚？

• 單向溝通

• 嚴格懲罰制度

• 體驗教育及桌遊

• 閉門造車

張鈺淳老師作為正向輔導增能社群的召集人，強調了哪些重要性？

• 個人主義的重要性

• 溝通、參與、共同目標的重要性

• 競爭的重要性

• 獨立思考的重要性

劉懿瑩老師的課程活動在幾個班級進行？

• 一個班

• 三個班

• 兩個班

• 四個班

金洋國小的沈姵君老師在哪個地方分享體驗教育與正向輔導？

• 南澳鄉

• 北海岸

• 東海岸

• 中央山脈

張鈺淳老師如何促進學生的正向輔導增能社群？

• 鼓勵競爭

• 提倡個人主義

• 強調溝通、參與、共同目標

• 限制獨立思考

金洋國小的陳美玲老師如何培養學生的團隊合作精神？

• 透過單向指令

• 鼓勵個人主義

• 透過體驗教育及桌遊

• 限制溝通

劉懿瑩老師的課程活動如何影響學生的學習環境？

• 創造競爭激烈的氛圍

• 建立孤立、冷漠的環境

• 提供負面、挑戰性的挑戰

• 建立正向、尊重的氛圍

金洋國小的何老師如何培養學生的創造力？

• 透過單向指令

• 鼓勵個人主義

• 透過藝術和手工藝活動

• 限制溝通

金洋國小的王老師在哪個地方推廣環保教育？

• 南澳鄉

• 北海岸

• 東海岸

• 中央山脈