Quiz Revisional Escola e Currículo NP2

1.       No estudo sobre currículo escolar, é necessário compreender seu conceito, a relação entre currículo e escola e as influências exercidas na sociedade através das práticas curriculares empregadas nas instituições de ensino. Sobre estes aspectos, julgue os itens a seguir:

I.                     No contexto pedagógico, o currículo é evidenciado como uma sequência, um caminho a ser percorrido, apenas pelo aluno.

II.                   O currículo é um elemento não estático da escola, pois permite uma reconstrução dinâmica constante, adaptando-se às mudanças sociais, culturais, econômicas e políticas.

III.                 O Currículo é um plano pedagógico e institucional, que visa o saber e  define como trabalhar o processo de ensino e aprendizado de estudantes e professores.

É correto o que se afirma em:

• I, apenas

• II, apenas

• I e II, apenas

• II e III, apenas

• I, II e III

Teoria do Currículo cuja práticas pedagógicas são baseadas na transmissão de conhecimentos, sendo o professor a figura do emissor, e o aluno o receptor. A educação é mecanizada, sequencial, eficiente nos resultados e de produção em massa. O conceito acima refere-se à teoria do currículo:

• Currículo Crítico

• Currículo Oculto

• Currículo Tradicional

• Currículo Formal

• Currículo Pós Crítico

(VUNESP/2019) O currículo, segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2010), pode ser compreendido a partir de três manifestações: currículo formal, currículo real e currículo oculto. Com base no exposto, assinale a alternativa correta.

• O currículo oculto é aquele estabelecido pelos sistemas de ensino, expresso em diretrizes curriculares, nos objetivos e nos conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo.

• O currículo formal refere-se às influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores, originam-se da experiência cultural, dos valores e significados do meio social.

• O currículo real expressa a orientação dos sistemas de ensino, revelando o conjunto de disciplinas e resultados de aprendizagens pretendidos.

• A distinção entre esses vários níveis de currículo serve para mostrar que aquilo que os alunos aprendem na escola ou deixam de aprender depende de muitos fatores e não apenas das disciplinas previstas na grade curricular.

• O currículo formal é o que, de fato, acontece nas salas de aula, em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino. Refere-se às ideias e práticas, à percepção e aos usos do currículo real.

Para SACRISTÁN (2017), O currículo constitui um projeto seletivo de cultura, condicionado a questões sociais, políticas e administrativas, que envolve todas as esferas da atividade educacional e se torna realidade dentro das condições em que estão configuradas a escola e/ou instituição escolar. São tipos de currículo, EXCETO:

• Currículo Cultural

• Currículo Real

• Currículo Oculto

• Currículo Formal

• Currículo Informal

Envolve as atividades extracurriculares que são organizadas em volta do currículo formal e fazem parte da vida escolar dos alunos como sociedades de leitura, clubes escolares e esportivos, associações de estudantes, visitas guiadas, entre outros. O conceito acima refere-se ao Currículo:

• Currículo Real

• Currículo Nulo

• Currículo Oculto

• Currículo Formal

• Currículo Informal

Como o currículo pode promover a diversidade e a inclusão, levando em consideração uma ampla gama de perspectivas e necessidades?

• Reconhecendo e incorporando as necessidades individuais dos alunos, incluindo aqueles com necessidades especiais, a fim de proporcionar uma educação equitativa para todos.

• Selecionando deliberadamente uma variedade de materiais educacionais que representam múltiplos pontos de vista culturais, étnicos e sociais, de modo a enriquecer a compreensão dos alunos sobre o mundo.

• Escolhendo cuidadosamente materiais inclusivos e culturalmente sensíveis, enquanto se esforça para criar ambientes de aprendizagem acolhedores e seguros para todos os estudantes, independentemente de suas origens.

• Abordando de maneira proativa e deliberada questões culturais, étnicas e sociais, a fim de promover a conscientização e a compreensão da diversidade presente na sociedade.

• Superando barreiras linguísticas por meio da oferta de suporte linguístico adequado, para garantir que todos os alunos possam acessar o currículo de maneira eficaz e participativa.

Quais são os principais elementos de um currículo que funcionam de forma integrada para promover uma educação eficaz e abrangente?

• O currículo não se limita apenas ao conteúdo, mas envolve uma estrutura mais ampla para orientar o processo de ensino e aprendizagem.

• O currículo é composto por uma variedade de elementos interligados, incluindo objetivos de aprendizagem claros, conteúdos relevantes, métodos de ensino diversificados e avaliações bem projetadas.

• O currículo possui aulas especiais de convidados como um elemento enriquecedor, permitindo que os alunos tenham acesso a perspectivas e experiências únicas.

• O currículo apresenta atividades extracurriculares complementam a educação formal, oferecendo aos alunos oportunidades para desenvolver habilidades e interesses.

• O currículo possui informações sobre programas, atividades extracurriculares, infraestrutura, entre outros detalhes, promovendo as escolas.

O currículo _______ é o conjunto de experiências educativas vividas pelos estudantes que não está explicitado no currículo oficial, mas que contribuem para a aprendizagem de normas sociais e comportamentos coletivos.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

• Oculto

• Formal

• Real

• Moldado

• Prescrito

A Base Nacional Comum Curricular e os currículos se identificam na comunhão de princípios e valores que orientam a Lei de Diretrizes e Bases e as Diretrizes Curriculares Nacionais. Dessa maneira, reconhecem que a educação tem um compromisso com a formação e o desenvolvimento humano global, em suas dimensões intelectual, física, afetiva, social, ética, moral e simbólica. Na BNCC, o currículo deve ser organizado com:

• Uma base nacional comum e complementada, em cada região, por uma parte diversificada.

• Uma base nacional comum e complementada, em cada estado, por uma parte diversificada.

• Uma base nacional comum e complementada, em cada município, por uma parte diversificada.

• Uma base nacional comum e complementada, em cada sala de aula, por uma parte diversificada

• Uma base nacional comum e complementada, em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada

Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. São competências gerais da educação básica, EXCETO:

• Cultura digital

• Conhecimento

• Argumentação

• Gestão do tempo

• Empatia e cooperação