Биологияны оқыту үшін Методика 51-75

Биологияны оқытудың мультимедиалық әдістерінің ерекшеліктері неше болуы мүмкін?

• Далалық (табиғатағы әдістер) әдістерді береді

• Экспериментальдық әдістермен өтеді

• Проблемалық әдістер кеңінен қолданылады

• Ауызша белгілермен (мұғалім айтады, оқушылар тыңдайды), көрсетумен немесе көрнекі және практикалық әдістермен жүзеге асырылады

Биологияны оқытудағы мультимедиалық әдісті кешенді оқыту әдістеріне жатқызуға болатыны?

• Мультимедиалық әдіс тек сыныпта ғана қолданылатындықтан

• Мультимедиалық құралдар тек бір орында тұрғандықтан

• Мультимедиалық құралдармен жабдықталғандықтан

• Бір мезгілде ауызша, көрсетумен (көрнекі) және практикалық әдістермен жүзеге асырылатындықтан

Биология сабақтарында табиғатқа виртуальды танымжорыққа шығатын сабақ түрі қалай?

• Мультимедиалық семинарлық сабақ

• Мультимедиалық практикалық сабақ

• Мультимедиалық кешенді сабақ

• Мультимедиалық дәріс

Техникалық жағынан компьютерлік сыныпта әрбір оқушының жеке компьютер алдында немесе екі адамнан бір компьютер алдындағы жұмысы кезінде өтетін мультимедиалық әдісті көрсетіңіз.

• Мультимедиалық практикалық жұмыс. Мультимедиалық зертханалық сабақ

• Мультимедиалық практикалық жұмыс

• Мультимедиалық дәріс

• Мультимедиалық зертханалық сабақ

Оқушыларды оқыту, тәрбиелеу және дамыту үдерісін пәрменді жүргізуге әсерін тигізетін негізгі фактор қалай?

• Бірсарынды сабақ

• Семинар сабақтар

• Оқыту әдістерінің көптүрлілігі

• Дәріс әдісімен өтетін сабақ

Түсіндірмелі-көрнекілік әдістің педагогикалық мәні қалай сипатталады?

• Оқушылар дайын ақпаратты қабылдайды, оны бұрынғы белгілілермен қатынастырады

• Оқушылар дайын ақпаратты қабылдайды, оны бұрынғы белгілілермен қатынастырады

• Оқушылар жүктелген тапсырманы ойланып еске түсіреді, қайта жаңғыртады

• Оқушылар дайын ақпаратты қабылдайды, оны бұрынғы белгілілермен қатынастырады

Оқытуда түсіндірмелі-көрнекілік әдістің қолданылатын кезі қалай?

• Зертханалық сабақтард

• Жаңа материалды алғаш меңгерткенде

• Қорытынды сабақтарда

• Семинар сабақтард

Нұсқаушы-ойға түсіруші әдістің педагогикалық мәні қалай?

• Мұғалім қажетті материалды талап етеді

• Ұстаз сабақты проблема қоюдан бастайды

• Мұғалім орындалатын, атқарылатын жұмысқа нұсқау береді

• Ұстаз проблемалық жағдаят тудырады

Оқу-тәрбие үдерісінде сөзсіз қолданылатын әдістер қалай?

• Демеу-ізденушілік әдіс

• Проблемалық оқыту әдісі

• Нұсқаушы-ойға түсіруші әдіс

• Түсіндірмелі-көрнекілік әдіс

Түсіндірмелі-көрнекілік әдісті және нұсқаушы-ойға түсіруші әдістің кемшілік жағы қалай?

• Оқушыларда шығармашылық ойлау қабілетті дамытады

• Оқушыларды білім, білік, дағдымен қанықтырады, бірақ оларға жеткілікті, олардың шамасына сәйкес дәрежедегі шығармашылық әрекеттер тәжірибесін меңгеруге мүмкіндік бермейді

• Балалардың ойлау қабілетін арттырады, қиялдарын дамытады

• Проблемалық тапсырмаларды шешуге тәрбиелейді