06教育行政領導

教育行政領導的權變領導理論，其核心概念所考量的因素是：

• 分工原則

• 權力分配

• 領導情境

• 權力來源

陳校長平常總是從公正、正義和善的責任感和義務心來領導學校的行政同仁和教師，這樣的工作態度和精神也影響了學校的行政同仁和教師，使他們具有自動自發和為教育理想犧牲奉獻的精神。請問，陳校長的領導風格屬於哪一種行政領導？

• 權變領導

• 專業領導

• 威權領導

• 道德領導

張校長在發展校本課程時，要求全校教師共同形塑學校願景，常常以身作則來營造自己個人的魅力，並積極啟發教職員工們的心智，採取個別化關懷，以建立和諧的合作團隊。張校長的領導方式最屬於何種領導理論？

• 權變領導

• 情境領導

• 道德領導

• 轉型領導

費德勒（F. Fiedler）的權變領導理論強調領導情境由三項因素構成，不包括以下何者？

• 工作結構

• 領導者與成員的關係

• 組織文化

• 職位權力

Fiedler 的權變領導理論強調領導情境由三項因素構成，下列哪一項因素最重要呢？

• 工作結構

• 職權

• 領導者與成員的關係

• 控制力

Hersey 和 Blanchard 的情境領導理論，特別強調成員「成熟度」與領導方式的配合，成熟度的界定主要依下列何者？

• 承擔責任的意願與能力

• 服務年資與薪資

• 學歷的高低與專長

• 年齡與工作內容

下列關於領導理論發展的先後順序，何者正確？

• 特質論→情境論→行為論

• 特質論→轉型論→行為論

• 特質論→行為論→情境論

• 特質論→權變論 →行為論

依據 Hersey 與 Blanchard 的情境領導理論之主張，當成員的成熟度高，且意願及能力亦高時，應採用哪一種領導方式？

• 參與式

• 授權式

• 命令式

• 推銷式

華山國小的新任校長劉校長到任後，發現學校呈現著賀塞和布蘭查德（P. Hersey & K. H. Blanchard）情境領導理論中所陳述的成員低成熟度的狀況，即成員既無能力也無意願。此時，劉校長如依該理論的主張，應該採取以下何種領 導類型較為有效？

• 高工作低關係導向

• 高工作高關係導向

• 低工作高關係導向

• 低工作低關係導向

下列關於 P.Hersey 與 K.H.Blanchard 的情境領導理論之敘述，何者有誤？

• 當成員的成熟度改變時，領導型式也必須隨之改變

• 當成員成熟度低，無能力亦無意願時，宜採取「高工作高關係導向」的領導

• 當成員屬於高成熟度，意願及能力均高時，宜採取「低工作低關係導向」的領導

• 當成員成熟度為中上程度，意願低但能力高時，宜採取「低工作高關係導向」的領導