
Quiz sobre Contagem e Arranjo simples
Authored by heloiza torres
Mathematics
12th Grade
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1.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
A partir de qual princípio se desenvolvem os conceitos de fatorial, combinação, arranjo e permutação?
Princípio da probabilidade
Princípio da contagem
Princípio da estatística
Princípio da álgebra
2.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Como é calculado o número de maneiras que decisões podem ser tomadas simultaneamente?
Pela soma de n + m
Pelo produto de n * m
Pela diferença de n - m
Pelo quociente de n / m
3.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Em um restaurante, é oferecido o famoso prato feito. Todos os pratos possuem arroz, e o cliente pode escolher uma combinação entre 3 possibilidades de carne (bovina, de frango e vegetariana), 2 tipos de feijão (caldo ou tropeiro) e 2 tipos de bebida (suco ou refrigerante). De quantas maneiras distintas um cliente pode fazer o pedido?
A) 6
B) 8
C) 10
D) 12
4.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Como pode ser calculado o número de combinações de pratos possíveis se há 12 possibilidades de escolha?
2 + 3 + 2 = 12
2 × 3 × 2 = 12
2 × 3 + 2 = 12
2 + 3 × 2 = 12
5.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
O que é um arranjo simples na análise combinatória?
Um agrupamento formado com repetições de elementos.
Um agrupamento onde a ordem dos elementos não é importante.
Um agrupamento formado sem repetições de elementos e ordenados.
Um agrupamento onde a ordem dos elementos é irrelevante.
6.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Qual é a diferença principal entre um arranjo e uma combinação na análise combinatória?
No arranjo, a ordem dos elementos não é importante.
Na combinação, a ordem dos elementos é importante.
No arranjo, a ordem dos elementos é importante.
Na combinação, a ordem dos elementos cria novos agrupamentos.
7.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Para calcular todos os arranjos possíveis de n elementos tomados de k em k, utilizamos:
Uma fórmula específica.
Uma tabela de valores.
Um gráfico de dispersão.
Uma matriz de combinações.
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