Gestión de los Aprendizajes

Hoy en día gracias a la Neurociencia se considera a las ……………..como las guardianas del aprendizaje.

• Actitudes

• Aptitudes

• Emociones

• Neuronas

Una de las bases filosófica del aprendizaje es el racionalismo, el cual sostiene que:

• No es posible acordarnos de los conocimientos

• 1. La mente no posee conocimientos innatos

• Nacemos con conocimientos

• 1. Los sentidos son muy importantes para aprender

La Neuroeducación se entiende como aquella disciplina que se ocupa de indagar y difundir sobre la optimización del proceso de enseñanza y aprendizaje con base en el funcionamiento del cerebro y los fundamentos neurobiológicos que lo sustentan.

Según Mora ( 2017 ) ¿Cuál es la importancia de la neurociencia aplicada a la educación?

 

 

•      Aplicar sus hallazgos al mejoramiento de la didáctica, buscando comprender cómo el cerebro cambia y se adapta durante el aprendizaje.

•   Aplicar sus hallazgos al mejoramiento de la teoría educativa, buscando comprender cómo el cerebro cambia y se adapta durante el aprendizaje.

•   Aplicar sus hallazgos al mejoramiento del fenómeno educativo,  buscando comprender cómo el cerebro cambia y se adapta durante el aprendizaje.

• Aplicar sus hallazgos al mejoramiento del proceso educativo, buscando comprender cómo el cerebro cambia y se adapta durante el aprendizaje.

Marco es un estudiante al que le encanta reunirse con sus compañeros y trabajar en equipo, además de escuchar las opiniones e ideas de los demás. Marco tiene un estilo de aprendizaje

• Auditivo

• Visual

• Convergente

• Divergente

Answer explanation

• Pensamiento convergente: lógico-racional de tipo lineal y es coordinado por el hemisferio izquierdo. Opera dentro de esquemas establecidos y, por lo tanto aborda, el problema con un método Pensamiento convergente .-Coordinado por el hemisferio cerebral izquierdo encontrando la única solución posible con ese método, que luego es una solución convencional. Acumula el conocimiento, la experiencia y las ideas necesarias para activar el trabajo inconsciente del trabajo divergente.

• Pensamiento divergente: es coordinado por el hemisferio derecho, sede de la creatividad, de las asociaciones libres y del razonamiento por imágenes. Opera fuera de los esquemas establecidos y, por lo tanto, aborda los problemas con enfoques nuevos y llega a soluciones originales.

Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje”.

Los rasgos cognitivos tienen que ver con:

• La forma en que los estudiantes estructuran las actitudes y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo, kinestésico), etc.

• La forma en que los estudiantes estructuran las aptitudes, actitudes y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo, kinestésico), etc.

• 1. La forma en que los estudiantes estructuran  las actitudes, los conceptos,   interpretan la información, resuelven los problemas y  seleccionan medios de representación (visual, auditivo, kinestésico), etc.

• 1. La forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas y  seleccionan medios de representación (visual, auditivo, kinestésico), etc.

Son considerados procesos de aprendizaje …

• Motivación, Interés, Atención, Adquisición, Comprensión, Asimilación, Aplicación, Transferencia y Evaluación

• Motivación,  Adquisición, Comprensión, Asimilación, Aplicación, Transferencia y Evaluación.

• 1. Motivación, Interés, Atención, Adquisición, Comprensión, Asimilación, Aplicación. 

• 1. Motivación, Interés, Atención, Adquisición, Comprensión, Transferencia y Evaluación. 

La docente Maruja menciona: Tenemos que conocer cuáles son los ……………… que se activan  cuando los estudiantes analizan la información

• 1. Procesos didácticos 

• Procesos cognitivos

• 1. Procesos pedagógicos

• 1. Procesos socioafectivos

Cobo (1998) describe y analiza las interacciones

de sala de clase en torno a la resolución de problemas matemáticos y su influencia en los procesos cognitivos de los alumnos. ¿Qué toma en consideración Cobo para describir las interacciones en el aula? 

• 1. Número de estudiantes y las intervenciones del docente 

• Número de estudiantes y sus interacciones con el docente

• Número de intervenciones de la docente y el número de opiniones que expresan los estudiantes

• Número de intervenciones de los estudiantes y la interdependencia de los mismos

La docente Teresa menciona: “Es necesario intercambiar experiencias sobre la manera como se acompaña y se logra la interacción con los estudiantes en el aula. Teresa se refiere a:

• 1. Proceso de Intercambio de experiencias 

• 1. Proceso de mediación 

• Proceso de involucramiento social 

• 1. Proceso de motivación