Đánh giá kết quả trong lớp học

Có 4 phương pháp đánh giá chất lượng cao trong lớp học. 4 phương pháp đó là?

• Trắc nghiệm khách quan, tự luận, quan sát của giáo viên và học sinh tự đánh giá

• Trắc nghiệm khách quan, tự luận, quan sát của học sinh và học sinh tự đánh giá

• Trắc nghiệm khách quan, tự luận, quan sát của giáo viên và giáo viên tự đánh giá

• Trắc nghiệm khách quan, tự luận, quan sát của giáo viên và nhà trường tự đánh giá

Với mục tiêu học tập là đạt được kiến thức và mức độ hiểu biết đơn giản, phương pháp đánh giá học tập nào là phù hợp nhất?

• Đánh giá quá trình

• Trắc nghiệm khách quan

• Tự luận dài

• Hỏi đáp

Với mục tiêu học tập là đạt được kỹ năng, phương pháp đánh giá nào là phù hợp nhất

• Tự luận dài

• Tự luận ngắn

• Đánh giá quá trình

• Trắc nghiệm khách quan

Nhằm xác định tính hợp lệ dựa vào những dữ kiện liên quan đến nội dung, giáo viên có thể chuẩn bị một bản thiết kế bài kiểm tra với 2 thành phần. Hai thành phần đó là:

• Nội dung và hình thức

• Nội dung và phương pháp

• Nội dung và tiêu chí

• Nội dung và mục tiêu

Giáo viên cần thực hiện một số việc để đánh giá trong lớp học đạt tính hợp lệ cao. Trong những đáp án dưới đây, đáp án nào không mô tả việc giáo viên cần làm?

• Tham khảo ý kiến người khác để chắc chắn rằng có sự đồng bộ giữa phương pháp và mục tiêu đánh giá

• Chỉ sử dụng một phương pháp để đánh giá cùng một mục tiêu học tập

• Lấy mẫu đủ những gì cần đánh giá

• Chỉ sử dụng đánh giá cho những mục tiêu xác định trước

Độ chính xác trong đánh giá lớp học bao gồm những thành phần nào?

• Lỗi giảng dạy và quyết định liên quan đến đánh giá

• Lỗi đánh giá và quyết định liên quan đến đánh giá

• Lỗi đánh giá và quyết định liên quan đến giảng dạy

• Lỗi đánh giá và quyết định liên quan đến thực hành

Đáp án nào dưới đây không mô tả điều kiện để thực hiện được mô hình đánh giá công bằng?

• Bối cảnh lớp học tạo ra các cơ hội tương tác mang tính chất xây dựng cho các học sinh.

• Giáo viên hiểu được các nhân tố có thể ảnh hưởng đến quá trình giải thích kết quả của học sinh

• Bối cảnh lớp học tạo ra cơ hội học tập quy định chung cho tất cả các học sinh

• Giáo viên nhận thức được bản chất của định kiến, thiên vị trong đánh giá để kịp thời thay đổi và chỉnh sửa

Học sinh cần chuẩn bị 3 yếu tố sau trước khi diễn ra hoạt động đánh giá kết quả trong lớp học: kỹ năng làm bài, hiểu biết về dạng câu hỏi và đáp án và 1 yếu tố khác, yếu tố đó là gì?

• Yếu tố gia đình

• Yếu tố văn hoá

• Yếu tố cơ sở vật chất

• Yếu tố tâm lí

Để chuẩn bị thật tốt cho học sinh trước khi làm bài đánh giá kết quả của học sinh, giáo viên không nên làm công việc nào sau đây?

• Đi xung quanh và quan sát học sinh

• Không so sánh kết quả của các học sinh

• Sắp xếp câu hỏi từ dễ đến khó

• Tạo cơ hội cho học sinh làm lại bài

Khi sắp xếp hạng mục đánh giá, người thiết kế bài đánh giá kết quả cần đảm bảo các việc sau ngoại trừ:

• Sắp xếp mỗi phần chỉ có một dạng câu hỏi nhất định

• Sắp xếp độ dễ của câu hỏi tăng dần về cuối bài

• Thiết kế phù hợp với trình độ, lứa tuổi của học sinh

• Cung cấp hướng dẫn làm bài đầy đủ và rõ ràng