TEST SIAPA CEPAT DIA DAPAT

Berikut yang bukan manfaat dipenuhinya kemampuan fondasi pada peserta didik adalah....

• Dapat melewati masa transisi PAUD ke SD awal dengan baik.

• Memiliki kesiapan bersekolah

• Dapat termotivasi untuk lebih mendalami materi pembelajaran

• Memiliki bekal untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat dan dapat menjalani kehidupan dengan lebih baik.

Yang dimaksud Transisi PAUD-SD adalah....

• Proses peningkatan peran anak sebagai peserta didik PAUD menjadi peserta didik TK dan penyesuaian diri anak dengan lingkungan sekitar

• Proses perubahan peran anak sebagai peserta didik PAUD menjadi peserta didik SD dan penyesuaian diri anak dengan lingkungan bermain baru

• Proses perpindahan peran anak sebagai peserta didik PAUD menjadi peserta didik SD dan penyesuaian diri anak dengan lingkungan belajar baru

• Proses peningkatan belajar anak sebagai peserta didik PAUD menjadi peserta didik SD dan penyesuaian diri anak dengan lingkungan sekitar

Pilihlah statment yang benar di bawah ini!

• Penerimaan peserta didik baru pada SD tidak menerapkan tes kemampuan membaca, menulis, dan berhitung

• Penerimaan peserta didik baru pada SD harus menerapkan tes kemampuan membaca, menulis, dan berhitung

• Penerimaan peserta didik baru pada SD tidak menerapkan tes kemampuan membaca, namun harus ada test menulis, dan berhitung

• Penerimaan peserta didik baru pada SD wajib menerapkan tes kemampuan membaca, namun tidak harus ada test menulis, dan berhitung

Tiga Target Perubahan yang Ingin Dicapai pada proses transisi PAUD-SD adalah....

• 1. Menghilangkan tes calistung dari proses penerimaan peserta didik baru di SD.

  2. Menerapkan masa perkenalan bagi peserta didik baru selama dua minggu pertama (di PAUD dan SD).

  3. Menerapkan pembelajaran yang membangun enam kemampuan fondasi anak (di PAUD dan SD).

• 1. Menerapkan tes calistung dari proses penerimaan peserta didik baru di SD.

  2. Menerapkan masa perkenalan bagi peserta didik baru selama satu minggu pertama (di PAUD dan SD).

  3. Menerapkan pembelajaran yang membangun enam kemampuan fondasi anak (di PAUD dan SD).

• 1. Menerapkan tes calistung dari proses penerimaan peserta didik baru di SD.

  2. Menerapkan masa perkenalan bagi peserta didik baru selama satu bulan pertama (di PAUD dan SD).

  3. Menerapkan pembelajaran yang membangun enam kemampuan fondasi anak (di PAUD dan SD).

• 1. Menerapkan tes calistung dari proses penerimaan peserta didik baru di SD.

  2. Menerapkan masa perkenalan bagi peserta didik baru selama satu bulan pertama (di PAUD dan SD).

  3. Menerapkan pembelajaran yang membangun lima kemampuan fondasi anak (di PAUD dan SD).

Berikut yang bukan merupakan enam kemampuan fondasi anak (di PAUD dan SD) yang harus diterapkan dalam pembelajaran, adalah....

• Mengenal nilai agama dan budi pekerti

• Pengembangan keterampilan seni dan keterampilan diri untuk mewujudkan lingkungan belajar secara mandiri.

• Kematangan emosi untuk berkegiatan di lingkungan belajar.

• Keterampilan sosial dan bahasa untuk berinteraksi.

Pembelajaran berdiferensiasi adalah....

• suatu pendekatan yang lebih memihak pada kebutuhan dan kemampuan siswa yang berbeda-beda.

• suatu pendekatan yang kurang memperhatikan kebutuhan dan kemampuan siswa yang berbeda-beda.

• suatu pembelajaran yang mengedepankan kemampuan siswa yang berbeda-beda.

• suatu pendekatan yang mengakui bahwa setiap siswa memiliki kebutuhan dan kemampuan yang berbeda-beda.

Tujuan utama dari pembelajaran berdiferensiasi adalah....

• memastikan bahwa setiap siswa dapat mencapai potensi maksimal mereka dan merasa termotivasi dalam proses belajar.

• memastikan bahwa siswa belajar dengan tenang tanpa ada gangguan

• memastikan bahwa siswa mengikuti pembelajaran dengan metode yang berbeda-beda

• memastikan bahwa siswa yang berbeda-beda dalam satu kelas harus menggunakan satu metode

Di bawah ini yang bukan merupakan ciri-ciri Pembelajaran Berdiferensiasi adalah nomor....

1. 1. Fleksibilitas: Pembelajaran metode berdiferensiasi melibatkan fleksibilitas dalam mengajar dan menilai.

2. 2. Pengelompokan berdasarkan kebutuhan: Metode berdiferensiasi melibatkan pengelompokan siswa berdasarkan kebutuhan mereka

3. 3. Penilaian formatif: Pembelajaran berdiferensiasi menggunakan penilaian formatif secara terus-menerus

4. 4. Tantangan yang sesuai: Metode berdiferensiasi memberikan tantangan yang sesuai dengan kemampuan dan minat siswa.

5. 5. Keterlibatan aktif siswa: Pembelajaran berdiferensiasi mendorong keterlibatan aktif siswa dalam proses belajar.

6. 6. Keterlibatan pasif guru : Pembelajaran berdiferensiasi mendorong keterlibatan pasif guru dalam proses mengajar.

• 1, 2, 3

• 2, 3, 4

• 3, 4, 5

• 4, 5, 6

CP dalam kurikulum merdeka merupakan kependekan dari....

• Capaian Pembelajaran

• Capaian Pendidikan

• Contoh Pembelajaran

• Contoh Pendidikan

ATP dalam kurikulum merdeka merupakan kependekan dari....

• Aliran Tujuan Pembelajaran

• Alur Tujuan Pembelajaran

• Alur Tinjauan Pembelajaran

• Alat Tujuan Pembelajaran