IHT_2024

Mengapa Capaian Pembelajaran menggunakan metode "Backward Design"?

• Metode ini digunakan karena ingin membangun pemahaman peserta didik melalui pengalaman kontekstual di dunia nyata

• Metode ini digunakan karena pemahaman peserta didik itu selalu dinamis seiiring dengan bertambahnya pemahaman dan pengalaman kehidupannya

• Metode ini digunakan karena dengan menetapkan tujuan terlebih dahulu akan membantu para guru untuk fokus menuju kompetensi yang ingin dicapai di akhir fase

• Metode ini digunakan karena lebih nyaman bagi guru untuk menyesuaikan dengan kebutuhan peserta didik

 

Pilihlah pernyataan yang tepat:

1.    Pemahaman adalah hasil serangkaian proses pengalaman belajar seseorang yang sifatnya personal, unik, dan dinamis, tergantung pada pengalaman dan interaksinya dengan lingkungan sekitar.

2.    Jika mengacu kepada teori konstruktivisme, kemampuan memahami ada di level paling tinggi, berbeda jika mengacu pada Taksonomi Bloom yang menempatkan kemampuan memahami di level C2.

3.    Untuk memahamkan suatu konsep, maka siswa perlu berlatih mengerjakan lebih banyak soal berulang-ulang.

4.    Pemahaman adalah hasil serangkaian proses berlatih terus menerus (drilling) dan membutuhkan daya ingat dan daya tangkap tinggi.

• 3 dan 4

• 1 dan 3

• 2 dan 3

• 1 dan 2

Komponen Tujuan Pembelajaran adalah ...

• Kata Kerja Operasional dan Ruang Lingkup

• Audience, Behavior, Condition dan Degree

• Kompetensi dan Lingkup Materi

• Kompetensi dan variasi

Komponen minimum Alur Tujuan Pembelajaran adalah ....

• Elemen, Capaian Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran

• Asesmen, Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran

• Capaian Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran

• Kompetensi, Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran

Dua opsi yang dapat dipilih untuk menyusun modul ajar adalah …

• Membuat TP dan mengalurkannya menjadi ATP atau memilih kekhasan TP berdasarkan ATP kontekstual

• Memilih kekhasan TP berdasarkan ATP kontekstual atau melakukan modifikasi contoh-contoh TP yang sudah ada

• Memilih kekhasan TP berdasarkan ATP kontekstual atau menggunakan TP dari ATP yang sudah disediakan Kemendikbud Ristek

• Membuat TP dan mengalurkannya menjadi ATP atau menggunakan TP dari ATP yang sudah disediakan Kemdikbud Ristek