Tema 5 Conceptualización de la Discalculia

La hipótesis del déficit en la representación numérica afirma que:

• La discalculia se debe a problemas en los procesos cognitivos subyacentes.

• La discalculia se debe a la forma en la que representamos las magnitudes y la relación entre ellas.

• Hay un problema en el acceso a la información.

El sentido numérico preverbal es una habilidad que:

• Es innata, natural y automática.

• Se adquiere por la estimulación de la familia.

• Inicia con la escolarización.

• No es relevante para el aprendizaje de las matemáticas.

El lóbulo con mayor implicación en las tareas que demandan procesamiento matemático es:

• Lóbulo frontal

• Lóbulo parietal

• Lóbulo temporal

• Lóbulo occipital

Cuando se adquiere una correcta representación de la magnitud los números toman la forma de una función:

• Lineal.

• Logarítmica.

• Exponencial.

• Logarítmica y lineal.

El lóbulo frontal se activa cuando las demandas de las tareas implican un funcionamiento de:

• La memoria de trabajo, la planificación y la secuenciación temporal.

• La automatización de los procesos.

• La atención.

• Este lóbulo no se activa para la resolución de tareas matemáticas.

El modelo del triple código:

• Es el modelo más representativo de la hipótesis evolutiva.

• Explica los problemas en el acceso a la información en la discalculia.

• Es útil para la comprensión de los procesos cognitivos.

• Señala que hay tres formas de representar el número arábigo, verbal y analógico.

La competencia numérica temprana, señala la incorrecta:

• No tiene una definición exacta

• Predice el rendimiento en etapas posteriores

• Entre ellas destaca el conteo

• Entre ellas destaca la resolución de problemas complejos.

En los niños con discalculia se observa en el surco intraparietal derecho:

• Una disminución de la sustancia gris.

• Una hipoactivación de la zona.

• Un funcionamiento normal.

• Un mayor grosor del surco.

¿Cuál de estas afirmaciones es correcta?

• Los subtipos de la discalculia son fundamentales para su detección e intervención.

• Todas las hipótesis que plantean sobre los subtipos están ampliamente contrastadas.

• La investigación sobre los subtipos en discalculia aún se encuentra en desarrollo.

• El planteamiento más aceptado de los subtipos en discalculia es el formulado por David Geary.

El modelo de los cuatro pasos de Von Aster y Shalev (2004), señala la incorrecta:

• Conceptualiza el aprendizaje de las matemáticas en base al concepto del 'sentido numérico'.

• Concede un papel central a la planificación

• Aborda la adquisición de las matemáticas desde una perspectiva jerárquica

• Describe su modelo en función de la edad de los niños entre otros.